【正文】 106 名。 我校是上海市二期課改基地學(xué)校，在多年的實(shí)踐探索中，新課程理念被廣大教師所接受和滲透，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌大大改 善。教師隊(duì)伍穩(wěn)定，教師基礎(chǔ)性素養(yǎng)和專業(yè)性素養(yǎng)較高，普遍具有敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神。 優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，是辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校的基本保障。實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)教學(xué)五環(huán)節(jié)的優(yōu)化，提高教學(xué)有效性。做好日常教學(xué)管理、教學(xué)常規(guī)檢查、聽(tīng)評(píng)課、教研“六個(gè)一”等教研工作，教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與分析等做得扎實(shí)有效。學(xué)校一直保持了教學(xué)質(zhì)量的高位穩(wěn)定，中考優(yōu)秀率和合格率在新區(qū)名列前茅。學(xué)生除部分藝體特長(zhǎng)生外，絕大部分都是就近入學(xué)，即來(lái)自學(xué)校周邊小區(qū)，其中既有瑞士金橋花園等中高檔社區(qū)，也有大量動(dòng)遷安置小區(qū)。學(xué)校建立學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)發(fā)校本德育課程，開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合發(fā)展搭建平臺(tái)。 注重家校、社會(huì)的聯(lián)系，組織學(xué)生參加德育社會(huì)實(shí)踐基地和社區(qū)活動(dòng)，學(xué)校與社區(qū)的德育工作網(wǎng)絡(luò)暢通。 我校學(xué)生 得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，懂禮貌、尊重師長(zhǎng) 、團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感， 具有較好的文明素養(yǎng)，在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)生自主管理等方面的成效明顯。目前學(xué)校是上海市中小學(xué)課程教材改革研究基地、中小學(xué)行為規(guī)范示范校、藝術(shù)教育特色學(xué)校、信息技術(shù)與課程整合實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、安全文明校園、航空模型活動(dòng)特色學(xué)校、涉臺(tái)教育先進(jìn)單位；浦東新區(qū)法制星級(jí)示范校、少兒口語(yǔ)交際拓展型課程試點(diǎn)學(xué)校、教育信息化試點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)建設(shè)課程整合項(xiàng)目領(lǐng)銜學(xué)校、中華誦經(jīng)典誦讀行動(dòng)試點(diǎn)學(xué)校 。 5．機(jī)遇和 挑戰(zhàn) 從上海市、浦東新區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展形勢(shì)和學(xué)校的發(fā)展需求來(lái)看，我們面臨著一系列有待于解決的重大挑戰(zhàn)。 在課程與教學(xué)改革方面， 我校教師對(duì)新的課程理念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法等的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用還要進(jìn)一步深入，對(duì)學(xué) 生合作技能、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情感因素等還要進(jìn)一步關(guān)注。 學(xué)校的基礎(chǔ)型課程執(zhí)行情況良好，雖然在拓展型、探究型課程的開(kāi)設(shè)方面數(shù)量有了保證，但精品課程不多，校本教材開(kāi)發(fā)力度不夠、質(zhì)量偏低。 在通過(guò)學(xué)生自主管理養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣上，在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的的內(nèi)涵和質(zhì)量上，還有很多值得改進(jìn)和提升的空間；學(xué)生即課程、學(xué)校環(huán)境即課程、學(xué)生活動(dòng)即課程的課程觀和課程體系還需要進(jìn)一步確立。 三、 課程 目標(biāo) 1．課程發(fā)展目標(biāo) 在二期課改的理念指導(dǎo)下， 遵循課程改革的總要求， 根據(jù)學(xué)校確定的 “讓人民滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校”辦學(xué)目標(biāo)和“以學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展為本” 培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)與學(xué)科教育發(fā)展的特點(diǎn)， 構(gòu)建促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的 重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程體系。 （ 1） 實(shí)現(xiàn) 基礎(chǔ) 型 課程的 校本化實(shí)施。同時(shí)要求教師結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)的資源和自身的優(yōu)勢(shì)對(duì)教材進(jìn)行再開(kāi)發(fā)。 （ 3） 探 究型課程以學(xué)生運(yùn)用 探 究性學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、探究和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、 探 究與實(shí)踐能力、合作與發(fā)展意識(shí)的課程，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。 2．學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo) 以“主體參與”為平臺(tái)， 創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境， 探索和構(gòu)建多元課堂教學(xué)模式，注重 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改善學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生在文化素養(yǎng)、身心健康等方面的素質(zhì)都得到全面的提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到一定的發(fā)展，良好人格得到一定的塑造，自主發(fā)展意識(shí)和能力得到一定的培養(yǎng)，培育具有建平實(shí)驗(yàn)“健康、智慧、自主”標(biāo)記的學(xué)生 ，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 具有一定的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得學(xué)習(xí)方法，具有學(xué)習(xí)能力及初步的實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用 技能，有較自如地進(jìn)行口頭與書(shū)面表達(dá)及交流交往的能力。善于學(xué)習(xí)指極具好奇心并能夠提出問(wèn)題、有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅玩得愉快，考試成績(jī)也好、能深入細(xì)致地探討、能演繹推理、極其善于觀察等；優(yōu)于思維指表達(dá)有力的觀點(diǎn)、能概括抽象的東西、善于反思、有質(zhì)疑釋疑的意識(shí)等；敢于創(chuàng)新指愛(ài)好尋找課題、長(zhǎng)于創(chuàng)造新的設(shè)計(jì)、學(xué)以致 用、勇于猜想、善于從熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西、不迷信權(quán)威、有自己的獨(dú)到見(jiàn)解等。 身體健康，包括對(duì)生命有良好的認(rèn)識(shí)、身體形態(tài)良好、身體機(jī)能良好、身體素質(zhì)良好等；要做到心理健康，包括正確的自我意識(shí)、合理的情緒狀態(tài)、和諧的人際關(guān)系、健全的意志品質(zhì)、良好的適應(yīng)能力等；要做到品行健康，包括良好的道德品質(zhì)、遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)、良好的審美和情趣、正確的法律意識(shí)、優(yōu)良的行為習(xí)慣優(yōu)良的行為習(xí)慣如嚴(yán)以律己、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等。 自主，包括自我認(rèn)識(shí)、自我實(shí)踐、自我調(diào)控等的自主。 四 、 課程結(jié)構(gòu) 根據(jù)《課程方案》所規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)、科目設(shè)置及其課時(shí)數(shù)，以 及每學(xué)年市教委下發(fā)的課程計(jì)劃規(guī)定的周課時(shí)總量，結(jié)合校情， 統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，科學(xué)合理地安排基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程。拓展型課程 分學(xué)科類、活動(dòng)類、專題教育、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng) 和社會(huì)實(shí)踐。 建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)三類課程 課時(shí)分布 計(jì)劃表 年級(jí) 周課時(shí) 課程 科目 六 七 八 九 說(shuō)明 基 礎(chǔ) 型 課 程 語(yǔ) 文 4 4 4 5 1. 初三語(yǔ)文每周增加一節(jié)作文練習(xí)課 2. 初三物理化學(xué)每周增加一節(jié)習(xí)題課。 4. 初三藝術(shù) 1 節(jié)（美術(shù)），另外 節(jié)（音樂(lè)）分單雙周上。 組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、拓展型課程指導(dǎo)綱要、研究型課程指南，引領(lǐng)和指導(dǎo)教師在三類課程 的實(shí)施中逐步做到相互滲透、有機(jī)整合，充分發(fā)揮三類課程的整體價(jià)值， 使教師準(zhǔn)確理解和把握各類課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，組織教師按照各類課程標(biāo)準(zhǔn)的要求實(shí)施教學(xué)。學(xué)校按照規(guī)定的課程和課時(shí)， 制定 課程計(jì)劃和課程表，從實(shí)際出發(fā)安排好本校的校本課程，并 嚴(yán)格按照課程計(jì)劃和學(xué)校課程表開(kāi)展教育教學(xué)，做到開(kāi)齊課程科目，開(kāi)足課時(shí) ，不隨意增減課時(shí)，不用課余時(shí)間安排 學(xué)生集體補(bǔ)課。 （ 3） 加強(qiáng) 課程 常規(guī) 管理 為加強(qiáng)課程管理，修訂學(xué)校教學(xué)管理制度，建立與實(shí)施新課程相適應(yīng)的 教學(xué)管理制度，如教師教學(xué)規(guī)范、基礎(chǔ)型課程校本化實(shí)施條例、拓展課和探究課管理?xiàng)l例、主要學(xué)科 作業(yè)規(guī)范、學(xué)生輔導(dǎo)課管理