小學(xué)低年段識字教學(xué)方法的實踐與研究課題實施方案(參考版)
2024-10-24 13:28本頁面
【正文】 本研究最終以論文形式呈現(xiàn)研究成果。 （ 四 ）開展“好書伴我讀”，利用 午休和自習(xí) 時間讀書、讀報、講故事， 并利用好家校路路通這個平臺 把課堂延伸到家庭 ，家校共同來配合學(xué)生在閱讀中識字，增大學(xué)生的識字量?！卑l(fā)揚同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用。要重視在游戲中、活動中鞏固認字“一回生，二回熟。 （ 三 ）采取多種方法復(fù)現(xiàn)。 （二）隨 文識字，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地參與到具體的語言環(huán)境中識字，由字到詞，再由詞到特定的語句，甚至再將語句納入到一段文字中去理解，做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”。 具體實施 措施 ： （一）第一次指導(dǎo)學(xué)生認識漢字，要給學(xué)生以強刺激，使學(xué)生對字的第一印象強烈。 總結(jié)階段： 2020年 9月。 準備階段： 2020年 9月 2020年 4月 ①確定研究內(nèi)容，制定實施方案； ②申報實施方案 研究階段： 2020年 5月 2020年 8月 ① 構(gòu)建新教材識字教學(xué)的新途徑 ； ② 探索研究落實有效識字教學(xué)策略和操作方法。 回歸生活，在語文綜合實踐活動中積累識字。 ） 授之以“漁”，提高自主識字的能力。） 增強識字教學(xué) 的趣味性。 那么，教師如何優(yōu)化低年段識字教學(xué)，提高學(xué)生的識字成效，達成以上幾方面目標？本研究將以語文
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