【正文】 小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生在上閱讀課，孩子們認(rèn)真地讀課外書(shū)二年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行朗讀比賽二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“加一筆，變新字”的識(shí)字方法進(jìn)行階段性總結(jié)匯報(bào)二年級(jí)學(xué)生舉行“我積累的好詞多”活動(dòng)。總之，識(shí)字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法，這還需要教師不斷地探索，還需要更好的嘗試。慢慢地他會(huì)覺(jué)得識(shí)字好枯燥，沒(méi)意思，既而會(huì)造成一些惡性循環(huán)。在游戲中識(shí)字讓學(xué)生自主參與以趣味吸引學(xué)生用競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生提前閱讀鞏固識(shí)字 對(duì)于剛踏入校門(mén)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，他們的識(shí)字方法比較簡(jiǎn)單，不太愛(ài)去想那么多的問(wèn)題，其實(shí)這與生活閱歷聯(lián)系比較大?！案母飫?chuàng)新”是時(shí)代的主題，識(shí)字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保持孩子們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲。五、思考與建議針對(duì)以上現(xiàn)象提出一些思考與建議，致力于改變這種狀況。事與愿違，學(xué)生不僅沒(méi)有掌握生字，甚至還出現(xiàn)了終生錯(cuò)字等這種現(xiàn)象?！庇行┙處煘榱俗寣W(xué)生能記憶生字，進(jìn)行著機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě)。另外家長(zhǎng)也不了解在學(xué)校的真實(shí)情況,也就無(wú)法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這兩方面的原因，從而又導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校學(xué)，回到家中就遺忘的現(xiàn)象。有些教師對(duì)這類(lèi)課文中的生字，教學(xué)時(shí)沒(méi)能很好地把握教學(xué)機(jī)遇，更未能充分發(fā)揮好農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，白白地錯(cuò)失了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生字的良機(jī)，也丟失了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的機(jī)遇。農(nóng)村特點(diǎn)把握不準(zhǔn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的事物比較熟悉，特別是對(duì)農(nóng)作物等都是比較熟悉的。運(yùn)用媒體不良隨著農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源的合理整合，現(xiàn)代教學(xué)媒體已得到普及。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不精眾所周知，漢字是由“音、形、義” 三個(gè)因素構(gòu)成的?！苯虒W(xué)生字雖應(yīng)從“筆畫(huà)分析”到“部件分析”，這樣循序漸進(jìn)。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”的教學(xué)要求，沒(méi)有引起部分教師的足夠重視，脫離了課文的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)顯得枯燥、乏味，從而降低了學(xué)生識(shí)字的效果。教學(xué)方法單一現(xiàn)新編教材中，看圖拼音識(shí)字、看圖識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、隨課文識(shí)字等形式多樣。學(xué)生們?cè)谧R(shí)字方面更希望得到老師、家長(zhǎng)們的鼓勵(lì)、幫助，并且對(duì)于識(shí)字方法的學(xué)習(xí)欲望也比較高，還想學(xué)習(xí)更多更有效的識(shí)字方法。學(xué)生們大都覺(jué)得多種多樣的識(shí)字方法有好處，尤其是對(duì)于獨(dú)立閱讀、獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)話、習(xí)作等方面有很大的好處，并且自己的學(xué)習(xí)有較大改變，如覺(jué)得每個(gè)生字都很有趣，越來(lái)越喜歡閱讀了，最喜歡采用自己的方式識(shí)字，充分體會(huì)到了識(shí)字的樂(lè)趣。識(shí)字的主動(dòng)性和靈活性較強(qiáng)。學(xué)生普遍喜歡用多種多樣的方法識(shí)字。具體地說(shuō)：學(xué)生們一次能記住的生字普遍較多，學(xué)生對(duì)自己的識(shí)字效率比較有自信。調(diào)查對(duì)象為一年級(jí)學(xué)生。小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效性調(diào)查問(wèn)卷情況分析本次調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的題型有選擇題共10道。B、可以獨(dú)立閱讀，不用爸爸媽媽讀故事了。請(qǐng)你認(rèn)真地接受我們的問(wèn)卷調(diào)查，以便我們更清楚地了解你們的學(xué)習(xí)情況。（）A、書(shū)籍 B、老師，家人，同學(xué) C、課堂 D、電視 E、網(wǎng)絡(luò) F、其他你常看童話書(shū)嗎？（）A、天天看 B、很少看 C、沒(méi)看過(guò)1當(dāng)你看童話書(shū)籍的時(shí)候，一篇短文、小故事時(shí)，有多少字不認(rèn)識(shí)的？A、15 B、619 C、20以上1這些不認(rèn)識(shí)的字你是通過(guò)什么途徑來(lái)認(rèn)識(shí)？A、拼音 B、老師，家人，同學(xué) C、跳過(guò)，不理它一年級(jí)學(xué)生識(shí)字情況調(diào)查問(wèn)卷 班級(jí) 姓名 親愛(ài)的小朋友們，你們好！小學(xué)校園生活真是多姿多彩啊，校園里充滿了笑聲、歌聲，還充滿了讀書(shū)聲。請(qǐng)你認(rèn)真地接受我們的問(wèn)卷調(diào)查，以便我們更清楚地了解你們的學(xué)習(xí)情況。你識(shí)字的主要途徑是什么？（）A、父母特意教的 B、語(yǔ)文課上老師教的 C、自己無(wú)意之間學(xué)的 小學(xué)一年級(jí)識(shí)字情況調(diào)查問(wèn)卷 學(xué)校： 班級(jí)：親愛(ài)的小朋友們，你們好！小學(xué)校園生活真是多姿多彩啊，校園里充滿了笑聲、歌聲，還充滿了朗朗的讀書(shū)聲。B、根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)編順口溜、兒歌等。您的孩子除了書(shū)上教的字，平時(shí)還能自己認(rèn)識(shí)一些字嗎？（）A．能 您的孩子通過(guò)什么途徑認(rèn)識(shí)字？(可以多選)（） 、親戚、小伙伴或其他人、報(bào)紙、磁帶、廣告等媒體無(wú)意間認(rèn)識(shí)的您的孩子喜歡采用哪種識(shí)字方法識(shí)字？（可以多選）（）A、加一加、減一減、換一換的識(shí)字方法B、編順口溜、編兒歌識(shí)字法 C、生字對(duì)話識(shí)字法 D、生活識(shí)字法 E、猜字謎識(shí)字法 F、配話識(shí)字法 G、借助工具書(shū)識(shí)字 H、其他您認(rèn)為自己的孩子在識(shí)字方面存在哪些主要問(wèn)題，當(dāng)前急需解決的問(wèn)題是什么？ 小學(xué)一、二年級(jí)識(shí)字狀況問(wèn)卷調(diào)查表你喜歡老師用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)嗎？（）A、喜歡 B、不喜歡 C、一般你喜歡漢字學(xué)習(xí)嗎？（）A、喜歡 B、不喜歡 C、一般認(rèn)為你的漢語(yǔ)拼音掌握情況怎樣？（）A、很好 B、一般 C、不好你認(rèn)為正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣重要嗎？（）A、重要 B、不重要 C、無(wú)所謂你書(shū)寫(xiě)的筆順正確嗎？A、正確 B、不正確 C、有的正確，有的不正確。E、其他。C、我最喜歡采用自己的方式識(shí)字。通過(guò)多樣化識(shí)字，你覺(jué)得你有哪些改變？（）A、沒(méi)有改變。B、可以獨(dú)立閱讀，不用爸爸媽媽讀故事了。《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法研究》學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷 學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 說(shuō)明：這份調(diào)查問(wèn)卷旨在了解同學(xué)們識(shí)字時(shí)所采用的識(shí)字方法，以利用教師總結(jié)識(shí)字課題時(shí)使用，請(qǐng)各位同學(xué)如實(shí)填寫(xiě)，謝謝！請(qǐng)?jiān)陬}目后面的括號(hào)內(nèi)填上所選擇的序號(hào)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)了識(shí)字的樂(lè)趣。除此之外，還可以開(kāi)展課外識(shí)字的競(jìng)賽。如在教學(xué)一課后，讓學(xué)生收集生活中哪些地方有今天學(xué)過(guò)的生字，這實(shí)際上讓學(xué)生主動(dòng)去增加生字出現(xiàn)的頻率，以便牢固的記住生字。（五）課外加強(qiáng)實(shí)踐作業(yè)。積極引導(dǎo)兒童在課外閱讀，除在各種學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)隨機(jī)識(shí)字外，還可以適當(dāng)開(kāi)展一些識(shí)字活動(dòng)，讓兒童走出課堂，走向社會(huì)。教學(xué)中根據(jù)需要抓住關(guān)鍵，積極激發(fā)兒童主體意識(shí)。針對(duì)兒童的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)中要盡可能地讓學(xué)生通過(guò)游戲、表演、實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)作模擬等多種不同方式，讓兒童的眼、耳、手、腦、口等一齊“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，以“動(dòng)”激活識(shí)字教學(xué)。漢字的一大特點(diǎn)是以象形字為基礎(chǔ)創(chuàng)造的，而象形字總是與人們?nèi)粘Ｉ钪械氖挛锵嗨?，學(xué)生又正處于以形象思維為主的發(fā)展階段，直觀形象教學(xué)既使兒童容易接受，又能激發(fā)其興趣，有助于發(fā)展形象思維，開(kāi)發(fā)大腦潛能。．在課堂教學(xué)中拓寬方法思路。又如“飄”字，學(xué)生可以通過(guò)奇特聯(lián)想，說(shuō)成“西邊的兩個(gè)小東西被風(fēng)刮飄了”，也可說(shuō)成“西邊的一張鈔票被風(fēng)刮飄了”。這些都可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際有機(jī)滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運(yùn)用。．積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法規(guī)律。而應(yīng)讓學(xué)生憑借已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，自主選擇方法、過(guò)程進(jìn)行自學(xué)、討論、交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師則結(jié)合學(xué)生自學(xué)交流，有機(jī)通過(guò)“你是怎樣記住這個(gè)字形的呢？”“你是用什么方法記憶的呢？ ” “請(qǐng)你講講學(xué)習(xí)的過(guò)程好嗎？”“你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，要提醒大家注意 ? ”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)、記憶的方法、過(guò)程。．積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法過(guò)程。這樣，學(xué)生不僅在游戲練習(xí)中鞏固了識(shí)字，而且還加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系。在這一環(huán)節(jié)中沒(méi)必要作過(guò)多的字形分析，而應(yīng)在練習(xí)中，在生活中鞏固識(shí)字，使識(shí)字真正成為閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中只點(diǎn)拔啟發(fā)，克服平均用力，其作用主要體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)中開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽也是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的有效途徑。如“這個(gè)字怎么記？”學(xué)生說(shuō)“在廣告中見(jiàn)過(guò)，在標(biāo)牌中見(jiàn)過(guò)，在人名中見(jiàn)過(guò)??”不論學(xué)生利用什么方法識(shí)記，都尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。2 ．聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及年齡特點(diǎn)，老師可以開(kāi)展以下的活動(dòng)幫助學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。這里重點(diǎn)談?wù)勯_(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生識(shí)字。（二）培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣。在開(kāi)學(xué)初，利用時(shí)間召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)分析課程改革的形式及教材的編排特點(diǎn)和意圖，做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作?？紤]到識(shí)字量雖提高但又不致增加學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，我擬從以下幾方面改進(jìn)了識(shí)字教學(xué)。同時(shí)，結(jié)合對(duì)新教材的分析，發(fā)現(xiàn)新教材的識(shí)字量在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了許多?，F(xiàn)就本班的識(shí)字現(xiàn)狀調(diào)查情況列舉如下：（一）識(shí)字興趣 識(shí)字興趣 興趣濃厚 有興趣 無(wú)所謂興趣 無(wú)興人數(shù)及比例20%（9 人）69%（31 人）9%（4 人）2%（1（二）主動(dòng)識(shí)字的愿望識(shí)字愿望 有強(qiáng)烈愿望 有愿望 無(wú)愿望人數(shù)及比例 22%（10 人）62%（28 人）16%（7 人）（三）識(shí)字方法識(shí)字方法 有多種方法 方法單一 無(wú)方法人數(shù)及比例 65%（29 人）33%（15 人）2%（1人）（四）識(shí)字量．課內(nèi)認(rèn)字 成績(jī)項(xiàng)目 五顆星 四顆星 三顆星 二顆星 一顆星未得星 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 49 % 12 26 % 3 7 % 3 7 % 3 7 % 2 4 % 2 ．課外識(shí)字 識(shí)字?jǐn)?shù)1000字以上 500999 字 400499 字 300399 字 200299 字 100199 字 5099 字49人數(shù) 2 人 3 人 5 人 8 人 22 比例 4% 7% 11% 18% 49% 備注 最多認(rèn)字 482 個(gè)；最少認(rèn)字 26 個(gè)；平均每人認(rèn)字 86 個(gè)。七、調(diào)查現(xiàn)狀本班共 44人，其中男 22 人，女 23 人。（二）統(tǒng)計(jì)分析對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記載和分析，作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的檔案資料。讀錯(cuò) 31 — 40 個(gè)字，給 1 顆星。）讀錯(cuò) 11 — 20 個(gè)字，給 3 顆星。讀錯(cuò) 1 — 10 個(gè)字，給 4 顆星。對(duì)認(rèn)讀生字的測(cè)試成績(jī)以給“星”的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。D 測(cè)試開(kāi)始時(shí)的指導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，把這篇文章讀一讀，要看清楚，讀正確。C 測(cè)試個(gè)別進(jìn)行。學(xué)生認(rèn)讀時(shí)教師不催促、不作提示，只對(duì)讀錯(cuò)的字作上記號(hào)，學(xué)生開(kāi)始讀錯(cuò)，后又自行糾正，視為正確。（一）測(cè)評(píng)方法（認(rèn)讀生字）測(cè)試方法A 利用編寫(xiě)的由生字組成的短文讓學(xué)生認(rèn)讀，共提供 8 篇短文，學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定讀哪一篇。通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷及日常課內(nèi)外的觀察、調(diào)查訪問(wèn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的識(shí)字興趣程度及主動(dòng)識(shí)字的愿望程度。五、調(diào)查的指導(dǎo)思想以鄧小平同志關(guān)于“三個(gè)面向”的思想為指導(dǎo)，深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，加快新課程改革的步伐，探索和積累新課程改革的經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。（該班學(xué)生使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材〈S版〉）三、調(diào)查時(shí)間一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)初。第五篇：小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法研究問(wèn)卷調(diào)查小學(xué)一年級(jí)識(shí)字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告新鄉(xiāng)市延津縣司寨鄉(xiāng)張莊小學(xué)一、調(diào)查內(nèi)容學(xué)生識(shí)字現(xiàn)狀的調(diào)查。還可以通過(guò)每日一句話每周一首古詩(shī)誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的生字，并認(rèn)識(shí)新字。如路牌名、車(chē)站名、商店名、商品價(jià)格牌、廣告牌、交通標(biāo)志、校園的警示語(yǔ)、商品的使用說(shuō)明、電視節(jié)目名稱(chēng)等。相互交流識(shí)字每個(gè)學(xué)生把新認(rèn)識(shí)的字教給同桌和伙伴，讓每個(gè)孩子都有新收獲和成就感。比較聯(lián)系識(shí)字在生字中，有