【正文】 讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。讀書使孩子的識字量大大增加了，課外知識也豐富了。它不但可以增加識字量，幫助學(xué)生積累優(yōu)美詞語?！庇辛伺d趣，也就有了學(xué)習(xí)的動力，有了主動識字的愿望?；蛟S他們并沒有看懂圖書的內(nèi)容，或許他們只是被豐富多彩的畫面所吸引，或許他們感到這樣的讀書方式新鮮有趣，不管怎樣，他們愛上了讀書。為此，我在班中建起了圖書角，發(fā)動學(xué)生們自愿捐課外圖書讀物。此時，如能一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，既能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，又能在具體的語言環(huán)境中了解字的意義。2．在課外閱讀中培養(yǎng)識字能力。這樣做大大提高教材中的生字的呈現(xiàn)機(jī)率，從而鞏固教材中的生字，并在不經(jīng)意間擴(kuò)大了孩子的識字量。這說明生活中不斷再現(xiàn)的字形可以形成長時記憶甚至永久記憶。生活中孩子們隨處隨時可以識字，因為生活中的認(rèn)字資源是與他們常常見面的。1．在生活中識字以鞏固字形。當(dāng)教師給予學(xué)生更多自己做決定或自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)程的機(jī)會時，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就會大大提高?！比~圣陶先生曾指出：“國文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科。四、探究方法，提高識字能力《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》一年級下冊指出：“教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中，在課外閱讀中主動識字的思想。根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律識字的方法還有很多：在識字教學(xué)中我還常常利用新舊字的聯(lián)系，通過：加一加、減一減熟字帶生字的方法識字、比較形近字、同音字、拼字、擴(kuò)詞、詞語接龍的方法識字。此外，在識字教學(xué)中教師還可以引導(dǎo)學(xué)生：將生字利用偏旁部首歸類，在一年級下冊《語文園地四》和《語文園地七》均有呈現(xiàn)引導(dǎo)。用“換一換”的方法就可以區(qū)別識記。如教學(xué)“問”、“聞”、“悶”、“閃”一組形聲字時，學(xué)生在對基本字“門”的字音、字形掌握的情況下，我讓學(xué)生說一說它們的偏旁分別表示什么意思。而合體字中形聲字占了80%—85%。漢字字形雖然復(fù)雜但仍有規(guī)律可循。在識字教學(xué)中，如何使字的音、形、義結(jié)合起來，字形教學(xué)就成為難點。我在教學(xué)中進(jìn)行大膽的嘗試，盡可能通過游戲讓學(xué)生的“眼、耳、腦、手、口”一起并用，使低年級識字教學(xué)變單調(diào)的讀、重復(fù)的寫、機(jī)械的識記為有情趣的讀、有滋有味的記、有感有觸的實踐，各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字形并且在讀課文中加強認(rèn)識。有如：開火車游戲，采用這種方法可以檢查學(xué)生對字音的掌握情況。許多教學(xué)的游戲，博采眾長，我也根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，對一些常見的游戲進(jìn)行優(yōu)化組合，設(shè)計游戲活動識字。七、八歲的孩子，特別活潑好動，對身邊的一切都充滿了好奇。（1）游戲活動識字。在這一年的語文識字教學(xué)當(dāng)中我深有感觸，其實教師要努力創(chuàng)新教學(xué)方式是勢在必行的。三、創(chuàng)新識字教學(xué)的方式在目前的課堂教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)方式的有效性會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我經(jīng)常對學(xué)生說：“你的這種記字方法真好！”“老師也要向你學(xué)習(xí)，真棒！”“老師非常佩服你”“你領(lǐng)讀的聲音可真洪亮！”學(xué)生在教師的一片贊揚聲中會更加激起識字的欲望。研究表明:當(dāng)學(xué)生不必?fù)?dān)心失敗，意識到自己所學(xué)的東西是很有意義的，或當(dāng)他們在學(xué)習(xí)的過程中得到老師的支持和尊重時，自然會以很高的熱情投入學(xué)習(xí)。實踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。當(dāng)前的教育理念，則要為學(xué)生提供一個能夠讓學(xué)生感受到自己的價值和重要性、充滿成人關(guān)愛的環(huán)境，并創(chuàng)造建立良好關(guān)系的機(jī)會。要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的?！苯虒W(xué)實踐表明，只要學(xué)生喜歡識字，有主動識字的愿望，識字教學(xué)就會事半功倍。二、激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。這個結(jié)論已被世界人類開發(fā)會議認(rèn)為是為全人類做出貢獻(xiàn)的一個研究成果。如，第一組是成語歌，第二組是三字經(jīng)，第五組是謎語，第六組是數(shù)量詞歌，第八組是諺語。它的意義不在于種字形式的創(chuàng)新，重要的是降低了識字的要求，變多維度的識字教學(xué)要求為單維度的會認(rèn)，為大量識字和大量閱讀做好準(zhǔn)備。教材中每一組編排一個識字課，更多的是隨文識字。識字和寫字是一、二年級的教學(xué)重點。下面就識字教學(xué)談?wù)勛约旱哪w淺看法：一、解讀教材，把握識字要求。第五篇：淺談低年級識字教學(xué)方法淺談低年級識字教學(xué)方法識字是一件十分枯燥的工作。通過轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度，降低了識字難度，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在靈活運用的多種游戲方式中，學(xué)生從中享受到知識的樂趣，從內(nèi)心激起了學(xué)生的自主識字的愿望，從而達(dá)到了識字的目的。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，我在識字教學(xué)中采用的游戲方式有：猜謎語、編順口溜、給字娃娃找家、找朋友、送信、摘蘋果、開火車、跨欄等等。游戲是兒童的天性。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。運用這種教學(xué)方法學(xué)生不但記得牢，而且加深了對漢字的含義的理解。二．動作表演“演”中學(xué)在識字教學(xué)過程中如果遇到抽象的、難以理解的、表達(dá)動作的生字時，讓學(xué)生運用身體的部位、面部表情，在表演中識字就是一種行之有效的方法。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。低年紀(jì)的學(xué)生年齡小,自制力差,理性不足。總之，識字教學(xué)方法多種多樣，不管采取那一種方法，都必須結(jié)合低年級學(xué)生的年齡、心里特點，做到形式與內(nèi)容相融，使整個教學(xué)過程達(dá)到完美的統(tǒng)一，達(dá)到事半功倍的效果。三、情景法識字在識字教學(xué)中，通過動作、語言等創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象的聯(lián)系起來，能有效提高識字效率，如在教學(xué)“哭”字時，學(xué)生最容易寫漏一點，老師可以指出兩個口就表示兩只眼睛，一點就表示眼淚，這樣，學(xué)生寫“哭”字時就會想到這一點眼淚，就不會寫漏了。認(rèn)同學(xué)的名字，開學(xué)初，給每個學(xué)生發(fā)一張全班同學(xué)的座次