【正文】 們喜歡學(xué)習(xí)漢字。三、創(chuàng)新識字教學(xué)的方式在目前的課堂教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)方式的有效性會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這也是我們廣大教師面臨的一個普遍問題。在這一年的語文識字教學(xué)當(dāng)中我深有感觸，其實教師要努力創(chuàng)新教學(xué)方式是勢在必行的。根據(jù)一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，我運(yùn)用多種活動式教學(xué)識字。（1）游戲活動識字。識字的“機(jī)械化”枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。七、八歲的孩子，特別活潑好動，對身邊的一切都充滿了好奇。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和新教材的特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中采用生動活潑的游戲教學(xué)形式，使學(xué)生在游戲中充分享受“玩”的快樂，在有意識的“玩”中調(diào)動記憶的熱情，從而使識字教學(xué)既充滿趣味，又效果良好。許多教學(xué)的游戲，博采眾長，我也根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，對一些常見的游戲進(jìn)行優(yōu)化組合，設(shè)計游戲活動識字。如“一口咬掉牛尾巴”是“告“字；人在高處走，云在腳下行”是“會”字；“一邊綠，一邊紅，紅的怕水，綠的怕蟲，是“秋”字如此等等猜字謎游戲記憶漢字。有如：開火車游戲，采用這種方法可以檢查學(xué)生對字音的掌握情況。同時老師可以根據(jù)學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正指導(dǎo)，特別是翹舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的讀法區(qū)別給予及時的指導(dǎo)。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字形并且在讀課文中加強(qiáng)認(rèn)識。此外還有手拉手、交朋友、摘蘋果、釣魚、穿衣戴帽、猜謎語、編順口溜、說兒歌等，還可以通過讓學(xué)生制作生字卡片，上課的時候我讓他們當(dāng)小老師，拿出自己的生字卡片考同學(xué)；給自己設(shè)計小名片，下課的時候同學(xué)之間邊玩邊認(rèn)識名字，興趣盎然，不知不覺中認(rèn)識了許多生字。我在教學(xué)中進(jìn)行大膽的嘗試，盡可能通過游戲讓學(xué)生的“眼、耳、腦、手、口”一起并用，使低年級識字教學(xué)變單調(diào)的讀、重復(fù)的寫、機(jī)械的識記為有情趣的讀、有滋有味的記、有感有觸的實踐，各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。（2）運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律識字。在識字教學(xué)中，如何使字的音、形、義結(jié)合起來，字形教學(xué)就成為難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在識字中逐漸了解、體會和總結(jié)漢字本身的規(guī)律，對于解決字形的難點(diǎn)是十分有利的。漢字字形雖然復(fù)雜但仍有規(guī)律可循。在漢字中，獨(dú)體字占小部分，絕大部分是合體字。而合體字中形聲字占了80%—85%。形聲字的特點(diǎn)一般是形旁標(biāo)意，聲旁標(biāo)音。如教學(xué)“問”、“聞”、“悶”、“閃”一組形聲字時，學(xué)生在對基本字“門”的字音、字形掌握的情況下，我讓學(xué)生說一說它們的偏旁分別表示什么意思。學(xué)生會說出口字與嘴巴有關(guān)，里面有耳的是要用耳朵聽的與耳朵有關(guān)是“聞”；里面是心的與人的心情有關(guān)是“悶”；人躲到門后面是“閃”。用“換一換”的方法就可以區(qū)別識記。利用換一換的識字方法還可以識記很多生字，一年級上冊《語文園地一》，我的發(fā)現(xiàn)利用“換一換”的識字方法引導(dǎo)學(xué)生識記和鞏固生字的。此外，在識字教學(xué)中教師還可以引導(dǎo)學(xué)生：將生字利用偏旁部首歸類，在一年級下冊《語文園地四》和《語文園地七》均有呈現(xiàn)引導(dǎo)。如“犭”的概括出“狗、猴、狼、貓、豬”等；“氵”可以概括出“河、湖、海、洗、江”等。根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律識字的方法還有很多：在識字教學(xué)中我還常常利用新舊字的聯(lián)系，通過：加一加、減一減熟字帶生字的方法識字、比較形近字、同音字、拼字、擴(kuò)詞、詞語接龍的方法識字。這些方法既可以學(xué)習(xí)生字又可以鞏固舊字，降低學(xué)生對漢字的遺忘率。四、探究方法，提高識字能力《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》一年級下冊指出：“教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中，在課外閱讀中主動識字的思想。并由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)?！比~圣陶先生曾指出：“國文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科?！倍嗾J(rèn)字有利于發(fā)展兒童的思維，識字得法更能使兒童越學(xué)越聰明。當(dāng)教師給予學(xué)生更多自己做決定或自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)程的機(jī)會時，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就會大大提高。因此，我們的教學(xué)不僅僅只是局限在課文中的幾個字，而應(yīng)拓寬識字的空間，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，讓生活成為識字的舞臺。1．在生活中識字以鞏固字形。新課標(biāo)程強(qiáng)調(diào)：教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果。生活中孩子們隨處隨時可以識字，因為生活中的認(rèn)字資源是與他們常常見面的。大多數(shù)孩子都認(rèn)識“肯德基”、“麥肯姆”、“天河購物城”，也能在超市購物時叫出喜歡食品的名稱。這說明生活中不斷再現(xiàn)的字形可以形成長時記憶甚至永久記憶。因此，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所住的街巷樓宇的名字；在和父母外出時認(rèn)認(rèn)汽車站牌、飯店招牌、霓紅燈牌；在旅游途中認(rèn)識各處名勝古跡，石碑上的字等。這樣做大大提高教材中的生字的呈現(xiàn)機(jī)率，從而鞏固教材中的生字，并在不經(jīng)意間擴(kuò)大了孩子的識字量。我們要有意識地引發(fā)學(xué)生自主、自由地把識字與生活相聯(lián)系，這樣即達(dá)到了學(xué)以致用，也豐富了學(xué)生的積累。2．在課外閱讀中培養(yǎng)識字能力。一年級新生在入學(xué)5周—7周左右，便基本上能熟練掌握漢語拼音，并能利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時，如能一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，既能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，又能在具體的語言環(huán)境中了解字的意義。在這種想法的驅(qū)動下，我開始培養(yǎng)孩子們在課外閱讀中識字。為此，我在班中建起了圖書角，發(fā)動學(xué)生們自愿捐課外圖書讀物。孩子們都非常踴躍把書捐到圖書角，每周我都設(shè)一節(jié)閱讀課讓學(xué)生自由選讀。或許他們并沒有看懂圖書的內(nèi)容，或許他們只是被豐富多彩的畫面所吸引，或許他們感到這樣的讀書方式新鮮有趣，不管怎樣，他們愛上了讀書?！芭d趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，也就有了學(xué)習(xí)的動力，有了主動識字的愿望。除此之外我還要求學(xué)生每讀完一篇文章或一本書，都讓他們記下閱讀時間、書名、作者、好詞語。它不但可以增加識字量，幫助學(xué)生積累優(yōu)美詞語。我還定期在班內(nèi)搞展覽、交流活動。讀書使孩子的識字量大大增加了，課外知識也豐富了。識字教學(xué)是一項艱巨的教學(xué)工作，只要我們在教學(xué)實踐中，不斷地總結(jié)、積累和探索識字教學(xué)的經(jīng)驗方法，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識字，激發(fā)了學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力，提高了識字教學(xué)的有效性。讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。