【正文】 但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)和這個(gè)時(shí)代的特色，就會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。因此針對(duì)這樣的情況，在以后的識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)該想盡一切辦法調(diào)動(dòng)孩子識(shí)字的積極性，這樣的話不光能充分調(diào)動(dòng)孩子的識(shí)字熱情，最主要的是能增加孩子的識(shí)字量！而對(duì)于程度稍好的孩子來說，他善于思考，這樣的孩子在識(shí)字方面一定會(huì)覺得游刃有余，把復(fù)雜的問題簡單化，這樣的孩子，在以后的識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)該在花樣識(shí)字上多加指導(dǎo)，以便孩子能認(rèn)識(shí)跟過的字。特別是識(shí)字程度較差的孩子來說，繁瑣的生字方法似乎讓他懼怕，所以他經(jīng)常會(huì)去采用最簡單的識(shí)字方法去記憶，但是這樣的記憶方法屬于短效記憶，沒過多長時(shí)間就又把字遺忘了。針對(duì)小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，把快樂引進(jìn)課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂??在教學(xué)實(shí)踐中，力爭讓學(xué)生能在短期內(nèi)識(shí)記大量生字，掃清認(rèn)讀障礙，提前閱讀寫作，力爭營造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，教學(xué)中再也不能墨守成規(guī)，要銳意改革和創(chuàng)新。缺乏能力培養(yǎng)對(duì)策有些教師教學(xué)中過分重視對(duì)每個(gè)字的教學(xué)過程，但缺乏對(duì)識(shí)字的方法傳授和能力的培養(yǎng)，學(xué)生只局限于掌握加部首、去部首、換部首等幾種簡單的識(shí)字方法，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較呆板，從而導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字能力不強(qiáng)。少則一行，多則十遍幾十遍，學(xué)生在重復(fù)抄寫中變成了抄寫機(jī)器，精神麻木了，思維停止了，根本談不上什么練習(xí)實(shí)效。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。家校配合力度不夠農(nóng)村小學(xué)有著它獨(dú)特的特點(diǎn)，特別是近幾年來隨著教育資源的有效整合，學(xué)生來源發(fā)生了很大的變化，居住地比較分散，教師與家長的溝通也帶來了不便，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況不能及時(shí)地反饋給家長。現(xiàn)行省編低年級(jí)教材中，有許多貼近生活的課文。有些教師在教學(xué)中不能充分借助先進(jìn)教學(xué)媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，仍使用陳舊的教學(xué)手段，這樣不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果低，而且根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些教師在教學(xué)時(shí)，“音、形、義”面面俱到的現(xiàn)象較嚴(yán)重，老師似乎不放心，幾乎對(duì)每一個(gè)生字的音、形、義都要進(jìn)行分析，不能避易就難進(jìn)行重點(diǎn)突破，重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)不突出。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些教師一味強(qiáng)調(diào)“筆畫分析”，對(duì)那些學(xué)生所熟悉部件的生字，還在作筆畫分析，這樣就把學(xué)生禁錮在較低水平的階段，學(xué)生也就不會(huì)把生字和熟字聯(lián)系起來，生字得不到很好地學(xué)習(xí)，而熟部件、熟字也得不到及時(shí)鞏固。階段特點(diǎn)不明新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。但有些教師在教學(xué)中，仍較多地采用“集中識(shí)字”的形式，很少能結(jié)合課文在“語言環(huán)境中識(shí)字”。本次問卷調(diào)查比較客觀地反映出了一年級(jí)學(xué)生在一年的學(xué)習(xí)當(dāng)中的收獲、困難和希望，為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)指出了更明確的方向，為今后教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了幫助，同時(shí)對(duì)于識(shí)字教學(xué)的有效性有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生識(shí)字的能力有很大提高，都能平時(shí)認(rèn)識(shí)一些生字，當(dāng)然也有一些困難，常見的有：記住的字時(shí)間一長就忘了、一些學(xué)生對(duì)于自己的識(shí)字方法不太滿意，生字記得快也忘得快等，這種情況也是低年級(jí)學(xué)生在識(shí)字方面比較普遍的一些問題。但在結(jié)合字理識(shí)字方面顯得不足，對(duì)于字理識(shí)字了解不夠，運(yùn)用得也很少。其中，加一加、減一減、換一換、借助字典、猜字謎、編兒歌等方法都是他們比較喜歡和常用的識(shí)字方法。學(xué)生識(shí)字的途徑比較多，從選項(xiàng)的數(shù)量上來看，通過看書看報(bào)認(rèn)識(shí)漢字的學(xué)生人數(shù)最多，其次是通過一些媒體認(rèn)識(shí)和翻字典認(rèn)識(shí)的，這說明學(xué)生們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)比較強(qiáng)，興趣比較濃厚。調(diào)查結(jié)果如下： 調(diào)查分析：從結(jié)果可以看出，經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)識(shí)字已感興趣，學(xué)生的識(shí)字量和識(shí)字速度有了較大的發(fā)展，絕大多數(shù)學(xué)生都能在日常生活中主動(dòng)認(rèn)識(shí)一些字，大部分學(xué)生有自己識(shí)字的方法，并覺得識(shí)字其實(shí)很容易，能經(jīng)常主動(dòng)讀課外書，并且從讀課外書中主動(dòng)識(shí)字。共發(fā)出書面文本問卷45份，有效回收45份。C、多識(shí)字對(duì)寫話也有幫助！D、不覺得有什么好處。謝謝合作?。浚ǎ〢、500個(gè)以上 B、300500個(gè) C、100300個(gè) D、100個(gè)以內(nèi) 2．你有識(shí)字的興趣嗎？（）A、很濃 B、沒有 C、一點(diǎn) ，爸爸媽媽教你識(shí)字的時(shí)間多嗎？（）A、很多 B、不太多 C、很少 D、沒有 ？（）A、課堂上 B、課外 C、都很難 D、都容易 5．你在閱讀上怎么樣？（）A、基本都認(rèn)識(shí)，比較流暢 B、有些不認(rèn)識(shí)，需要幫助 C、多數(shù)不認(rèn)識(shí)，讀不下來，你會(huì)怎么辦？（）A、忽略，跳過去 B、知道拼音節(jié) C、問家長，有意識(shí)地認(rèn)識(shí)它，記住它7．你識(shí)字的途徑有哪些(可以多選)？()A、父母特意教的 B、通過看書看報(bào) C、學(xué)校環(huán)境中自己學(xué)的 D、在買東西等生活情景中無意認(rèn)識(shí)的 E、借助一些生活物品認(rèn)識(shí)的 F、請教父母、親戚、小伙伴或其他人G、借助光盤、報(bào)紙、磁帶、廣告等媒體無意間認(rèn)識(shí)的 H、有時(shí)候會(huì)翻一翻字典在鞏固漢字的過程中，你喜歡用哪種方法把漢字記得又快又牢？（）A、反復(fù)抄寫、朗讀 B、根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)編順口溜、兒歌等 C、常用的認(rèn)字方法，如加一加、減一減、拆部件等你覺得多種多樣的識(shí)字法有哪些好處？（可以多選）（）A、可以獨(dú)立認(rèn)識(shí)很多生字，并且可以記得很牢固。你們不僅在新的環(huán)境認(rèn)識(shí)新的同學(xué)，還會(huì)和老師一起認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友們。謝謝合作！你現(xiàn)在喜歡識(shí)字嗎？（）A、特別喜歡 B、喜歡C、不喜歡你喜歡通過哪些途徑識(shí)字？可以多選，有幾種選幾種（）A、讀課文 B、看電視 C、看廣告、標(biāo)語 D、看課外書 E、看商標(biāo) F、家長教你有哪些識(shí)字方法？有幾種選幾種（）A、加一加 B、減一減 C、編字謎、兒歌、順口溜 D、換一換 E、同音字比較 F、形近字比較 G、偏旁歸類識(shí)字 H、反義詞識(shí)字 I、形聲字歸類識(shí)字你認(rèn)識(shí)了多少個(gè)字？（）A、50100 B、100200 C、200以上你是否有主動(dòng)識(shí)字的愿望？（）A、有強(qiáng)烈的愿望 B、有愿望 C、無愿望你喜歡上語文課嗎？（）A、喜歡 B、比較喜歡 C、不喜歡你覺得識(shí)字有哪些好處？有幾種選幾種（）A、識(shí)字可以幫助閱讀 B、識(shí)字可以增長知識(shí)，開拓視野你對(duì)識(shí)字有興趣嗎？（）A、興趣濃厚 B、有興趣 C、無興趣你識(shí)字主要通過哪些渠道？可多選。你們不僅在新的環(huán)境認(rèn)識(shí)新的同學(xué)，還會(huì)和老師一起認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友們。C、常用的認(rèn)字方法，如加一加、減一減、拆部件等。你在課外閱讀或生活中，遇到生字怎么辦？（）A、查字典 B、問老師 C、其它父母給你檢查作業(yè)時(shí)注重（）A、只要寫正確就算對(duì) B、正確不規(guī)范，雖正確但不完全對(duì) C、不太在意在鞏固漢字的過程中，你喜歡用哪種方法把漢字記得又快又牢？（）A、反復(fù)抄寫、朗讀。（可以補(bǔ)充）《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法研究》家長調(diào)查問卷班級(jí)： 姓名：說明：本次問卷調(diào)查旨在了解學(xué)生的識(shí)字途徑，以利于教師開展識(shí)字教學(xué)工作，請各位家長如實(shí)填寫，謝謝！請?jiān)陬}目后面的括號(hào)內(nèi)填上所選擇的序號(hào)。D、我越來越喜歡閱讀了。B、我越來越覺得每個(gè)生字都很有趣。C、多識(shí)字對(duì)寫話也有幫助！D、不覺得有什么好處。你喜歡采用多種多樣的識(shí)字方法嗎？（）A、喜歡 B、不喜歡你喜歡哪些識(shí)字方法？（可以多選）（）A、加一加、減一減、換一換的識(shí)字方法 B、編順口溜、編兒歌識(shí)字法C、生字對(duì)話識(shí)字法 D、生活識(shí)字法 E、猜字謎識(shí)字法 F、配話識(shí)字法 G、借助工具書識(shí)字 H、字理識(shí)字法你覺得多種多樣的識(shí)字法有哪些好處？（可以多選）（）A、可以獨(dú)立認(rèn)識(shí)很多生字，并且可以記得很牢固。當(dāng)然，由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生家庭環(huán)境和家長素質(zhì)有很大區(qū)別，生源情況有較大差別，因此對(duì)識(shí)字掌握情況兩極分化比較突出，所以還需不懈努力，加強(qiáng)探索和研究，不斷提高識(shí)字教學(xué)效率，使差異減小，使學(xué)生識(shí)字能力得到更大提高。如讓學(xué)生把課外認(rèn)識(shí)的生字收集起來做成剪報(bào)，在班上展示等。如有的學(xué)生去看商標(biāo)、牌匾、報(bào)紙??收集所學(xué)過的生字。指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐作業(yè)，不僅能有效地鞏固識(shí)字，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。或通過模擬、創(chuàng)設(shè)情境開展識(shí)字活動(dòng)，如有些教師創(chuàng)造的“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“參觀動(dòng)物園”、“喜看新大街”、“闖迷宮”、“小小郵遞員”、“商品包裝展覽會(huì)”等等，都是行之有效的識(shí)字活動(dòng)。．在識(shí)字活動(dòng)上走開放之路。諸如許多教師創(chuàng)造的模擬表演、“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“打擂臺(tái)”、“插紅旗”、“小老師”等都是兒童喜聞樂見的有效形式；三是積極引導(dǎo)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法。因此教學(xué)中，要努力克服簡單的、成人化的過多追求理性的字義講解、機(jī)械地反復(fù)抄寫等應(yīng)試教育方法，堅(jiān)持盡可能通過語言、體態(tài)、實(shí)物、模型、掛圖及幻燈、錄相、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段加強(qiáng)直觀教學(xué)；二是積極實(shí)施活動(dòng)教學(xué)。在這一方面，許多教師已經(jīng)創(chuàng)造和積累了許多好的做法，但要有效激活識(shí)字教學(xué)，以下幾點(diǎn)須進(jìn)一步加強(qiáng)：一是加強(qiáng)直觀形象教學(xué)。漢字最大特點(diǎn)是音、形、義的統(tǒng)一體，從造字角度說，漢字的形聲字又特別多，教學(xué)中注意充分根據(jù)漢字特點(diǎn)，有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)這些規(guī)律，學(xué)生就能有效地掌握“認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字，學(xué)會(huì)（帶出）許多漢字”、“形旁表義、聲旁表音”等多種方法規(guī)律，從而有效激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，提高識(shí)字能力（四）拓寬方法思路，活化識(shí)字教學(xué)。如“流”字比較難記，老師便可創(chuàng)編“三點(diǎn)水，爪字頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流”的兒歌讓學(xué)生形象記憶。事物總有一定規(guī)律，識(shí)字教學(xué)也是一樣，就識(shí)記字形方法來說，就有“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”、“分解法”、“組合法”、“聯(lián)想法”、“兒歌法”等等。這樣既能讓大家分享識(shí)字的樂趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，促進(jìn)口頭語言的表達(dá)，提高記憶、自學(xué)能力。如教學(xué)生字字形時(shí)，教者不要越俎代庖，將所教生字逐一過堂，用單一方法進(jìn)行字形分析、指導(dǎo)。（三）強(qiáng)化“主人”意識(shí)，培養(yǎng)識(shí)字能力。如設(shè)計(jì)練習(xí)：“我會(huì)找”、“找哪些字是你認(rèn)識(shí)的”、“哪些字是今天學(xué)的”。鞏固識(shí)字注重聯(lián)系生活。即在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上開展識(shí)字競賽，如“這些字你認(rèn)識(shí)了多少個(gè)？”“看誰認(rèn)得又多又快？”激勵(lì)學(xué)生介紹“秘訣”，并在班上將其經(jīng)驗(yàn)推廣。這樣，既教給了學(xué)生識(shí)字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。在認(rèn)讀生字時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字，樂于交流自己的成果，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)?！白x報(bào)認(rèn)報(bào)名”的活動(dòng)，將認(rèn)識(shí)的報(bào)刊名稱剪下來，收集