【正文】 在豐富多彩的識字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，進而提高了獨特識字的能力，為以后的語言文字知識、能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。總之，巧妙的教學(xué)方式，解決了識字教學(xué)的“枯燥無味”的問題。游戲不僅能在活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。識字教學(xué)中游戲法的使用倍受兒童的青睞。在引導(dǎo)學(xué)生變換形式時，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施?！巴妗敝袑W(xué)心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。如在學(xué)習(xí)“搖、推、擺、掛、找”等字時，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動作表情進行表演，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)都記住了這些字。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)上，他們的無意注意占主導(dǎo)地位，有了趣味性，才能不斷吸引兒童的無意注意，激發(fā)兒童的認(rèn)知欲望，因而要培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，主動性，讓學(xué)生體會到識字的成功與樂趣，真正喜歡識字。第五篇：低年級識字教學(xué)方法淺談低年級識字教學(xué)方法淺談寺莊鎮(zhèn)伯方小學(xué)杜曉玲“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”興趣是最好的老師,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。在自主識字中提高識字效率。孩子們敢于把自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)說出來，同時又與他人分享快樂，在學(xué)習(xí)中意識到自己的價值，對自主探究識字的愿望更高了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了，識字效果也就更好了。然后讓學(xué)生說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們經(jīng)過小組討論后，立刻舉手如林，說：“拍、打、拔”都有提手旁，都和“手”有關(guān)；“跳、踢、跑”都有足字旁，都與“腳”有關(guān)。因此，在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主探究識字。引導(dǎo)探究識字。“查字典”是學(xué)生獨立識字的一個工具，是語文的一項重要技能。四通過查字典識字。如：“山”“月”“田”“羊”“火”“日”??在課堂上，這類象形字不用教，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)字形看看，說說，畫畫，學(xué)生就能一目了然。三是通過象形識字。一次，二次，久而久之，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中，眼光變得很開闊，不再是一個字一個字地學(xué)，而是一組字一組字地學(xué)，學(xué)一個字，復(fù)習(xí)一組字。在識字學(xué)習(xí)的過程中，我注意讓學(xué)生收集漢字的常見部件，并且進行“按部件歸類”的語文實踐活動。此舉使學(xué)生對自己的方音情況形成強刺激，因而，學(xué)生的生字掌握得更加牢固了，誤讀、誤寫情況大大減少。在教學(xué)過程中，有些同學(xué)n和l不分，經(jīng)常把ni讀成了li，很明顯，只要區(qū)分開了聲母，學(xué)生自然就會糾正帶有這兩個讀音的漢字，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定量的生字以后，我指導(dǎo)他們制作一張按音序排列的生字表，將學(xué)生方言影響重的音節(jié)歸類整理出來，然后經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去讀，這樣一來，學(xué)生們普通話讀得準(zhǔn)多了，同時又減少了學(xué)生寫錯別字的現(xiàn)象。一是通過正音識字。三、培養(yǎng)識字技巧在識字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子識字的方法有很多種，可謂五花八門。這種賞識教育手段運用于識字教學(xué)，能夠不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生巨大的激勵力量，促進兒童不斷的努力，不斷的受到賞識，不斷的取得進步。學(xué)生要取得好成績，需要經(jīng)常獲得成功的體驗，并得到公平的獎勵和懲罰。開展豐富多彩的活動，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機會以激發(fā)識字興趣。請本節(jié)課學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)郵遞員，把生字卡片當(dāng)成信，送到同學(xué)的手中。這樣既認(rèn)識了生字，有培養(yǎng)了孩子們的集體觀念。將同學(xué)們分成若干組，組成小火車，教師出示生字卡片，讓一組同學(xué)按順序認(rèn)識漢字。如何解決這個問題？通過實踐，我發(fā)現(xiàn)在識字教學(xué)中，最佳方法是讓學(xué)生進入“游戲樂園”，使學(xué)生在輕松的氛圍中，記住漢字，并能有效地防止生字回生。游戲識字。如在認(rèn)識泡、跑、飽、袍、炮、抱、雹時，教大家朗讀順口溜：有水把茶泡，有腳就賽跑，有飯能吃飽，有衣穿長袍，有火放鞭炮，有手輕輕抱，有雨下冰雹。它能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。順口溜識字。（池）”。（高）”“大火正在燒，一壓變熄?！睆拇?，再也沒有學(xué)生把這兩個字搞錯。我給他們出了字謎：爪字頭下一個小朋友，坐在地上曬日頭。低年級小朋友活潑好動，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。當(dāng)然還是需要對一些好的方法，進行肯定和發(fā)揚，這樣學(xué)生就可以按自己的認(rèn)知特點和需要來選擇自己愿意并能接受的識字方法。二、培養(yǎng)識字興趣 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識字的方法多種多樣，不拘一格。生活中經(jīng)常遇到的事情，對孩子們影響就會很大，因此，識字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)大家都常見的家庭環(huán)境來引導(dǎo)孩子識字。家庭環(huán)境識字也很重要。又比如在班級讓學(xué)生采用輪流發(fā)放作業(yè)本的“姓名識字”。還有學(xué)校開展了讀書活動。這時就可以問同學(xué)們：“我們表現(xiàn)好的時候就會上學(xué)校的櫥窗，那個櫥窗叫什么啊”。比如教“表”時，每個學(xué)校都有“表揚欄”。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長成才的重要場所。我就問同學(xué)們：“你們平時有亂丟東西的習(xí)慣嗎？”很多同學(xué)都回答沒有，這時就給他們發(fā)揮的空間：“那你們看到叔叔阿姨有亂丟東西的現(xiàn)象嗎？”同學(xué)們都七嘴八舌地說：看到叔叔阿姨亂丟香蕉皮了、垃圾袋了等等。并強調(diào)過馬路一定要聽燈的指揮，注意安全。因為大街上是同學(xué)們經(jīng)常走的路，對路燈也非常熟悉，所以每個同學(xué)都能說上“紅燈停，綠燈行。很多生字的認(rèn)識渠道來源于社會，如店牌名、商店超市的名稱、物品標(biāo)價牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，例如，在認(rèn)識“燈”的時候，我就引導(dǎo)孩子們，大家知不知道過馬路要注意什么?？梢酝ㄟ^社會環(huán)境識字。我在識字教學(xué)過程中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，開展了識字教學(xué)，且識字效率較高，主要是從以下幾點入手的：一、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境在低年級識字教的中，識字不僅是一項新的任務(wù)，更是一項重要的內(nèi)容?！弊R字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點?？傊?，識字教學(xué)方法多種多樣，不管采取那一種方法，都必須結(jié)合低年級學(xué)生的年齡、心里特點，做到形式與內(nèi)容相融，使整個教學(xué)過程達到完美的統(tǒng)一，達到事半功倍的效果。三、情景法識字在識字教學(xué)中，通過動作、語言等創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象的聯(lián)系起來，能有效提高識字效率，如在教學(xué)“哭”字時，學(xué)生最容易寫漏一點，老師可以指出兩個口就表示兩只眼睛，一點就表示眼淚，這樣，學(xué)生寫“哭”字時就會想到這一點眼淚，就不會寫漏了。認(rèn)同學(xué)的名字，開學(xué)初，給每個學(xué)生發(fā)一張全班同學(xué)的座次表，讓家長在家輔導(dǎo)幫助孩子盡快熟悉全班同學(xué)的姓名。老師在黑板上漢字的食物畫，如：青草、蘿卜、