小學(xué)低年段識字教學(xué)方法的實(shí)踐與研究課題實(shí)施方案(文件)
【正文】 系， 忽視學(xué)生課外識字；也無視學(xué)生識字的能動(dòng)性，作零起點(diǎn)看待。 那么，教師如何優(yōu)化低年段識字教學(xué)，提高學(xué)生的識字成效，達(dá)成以上幾方面目標(biāo)？本研究將以語文課堂教學(xué)為基本途徑，以識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)為研究環(huán)節(jié)，本 課題 準(zhǔn)備從 提高 學(xué)生識字的“質(zhì)”和“量”兩個(gè)方面去展開實(shí)踐與研究： （一）提高學(xué)生識字的質(zhì) 減輕學(xué)生識字負(fù)擔(dān)。 ） 授之以“漁”，提高自主識字的能力。 準(zhǔn)備階段： 2020年 9月 2020年 4月 ①確定研究內(nèi)容，制定實(shí)施方案； ②申報(bào)實(shí)施方案 研究階段： 2020年 5月 2020年 8月 ① 構(gòu)建新教材識字教學(xué)的新途徑 ； ② 探索研究落實(shí)有效識字教學(xué)策略和操作方法。 具體實(shí)施 措施 ： （一）第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字，要給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對字的第一印象強(qiáng)烈。 （ 三 ）采取多種方法復(fù)現(xiàn)?！卑l(fā)揚(yáng)同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。 本研究最終以論文形式呈現(xiàn)研究成果。 （ 四 ）開展“好書伴我讀”，利用 午休和自習(xí) 時(shí)間讀書、讀報(bào)、講故事， 并利用好家校路路通這個(gè)平臺 把課堂延伸到家庭 ，家校共同來配合學(xué)生在閱讀中識字，增大學(xué)生的識字量。要重視在游戲中、活動(dòng)中鞏固認(rèn)字“一回生，二回熟。 （二
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