小學(xué)低年段識字教學(xué)方法的實踐與研究課題實施方案-免費閱讀
【正文】 鼓勵學(xué)生從身邊、從書報上找到剛認識的字，在語言環(huán)境中及時鞏固認字。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用聲音、圖像、動作、情景等加強漢字與事物的聯(lián)系，以加深對所認漢字的第一印象。 （二）關(guān)注學(xué)生識字的量 鼓勵學(xué)生在課外閱讀中積累識字。 二、研究的目標(biāo)與內(nèi)容 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字任務(wù)有明確的要求：會認 1800個，會寫 800─ 1200個，這對小學(xué)低年級的學(xué)生來說是一個艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。 3．識字形式機械。問題的原因何在？這就很值得反思了。許多教師把教學(xué)重點放在理解課文內(nèi)容上。一篇課文十多個生字，總是帶著孩子挨個反復(fù)讀字音，讓學(xué)生說怎么記字形，再組詞說話，面面俱到，平均用力，而且課課如此。） 增強識字教學(xué) 的趣味性。 總結(jié)階段： 2020年 9月。要重視在游戲中、活動中鞏固認字“一回生，二回熟。 本研究最終以論文形式呈現(xiàn)研究成果。 （ 三 ）采取多種方法復(fù)現(xiàn)。 準(zhǔn)備階段： 2020年 9月 2020年 4月 ①確定研究內(nèi)容，制定實施方案； ②申報實施方案 研究階段： 2020年 5月 2020年 8月 ① 構(gòu)建新教材識字教學(xué)的新途徑 ； ② 探索研究落實有效識字教學(xué)策略和操作方法。 那么，教師如何優(yōu)化低年段識字教學(xué)，提高學(xué)生的識字成效，達成以上幾
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