小學(xué)低年段識字教學(xué)方法的實(shí)踐與研究課題實(shí)施方案(存儲版)
【正文】 方面目標(biāo)？本研究將以語文課堂教學(xué)為基本途徑，以識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)、語文綜合實(shí)踐活動為研究環(huán)節(jié)，本 課題 準(zhǔn)備從 提高 學(xué)生識字的“質(zhì)”和“量”兩個(gè)方面去展開實(shí)踐與研究： （一）提高學(xué)生識字的質(zhì) 減輕學(xué)生識字負(fù)擔(dān)。 。整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生識字量在 3500個(gè)左右，而以二年級識字量就占識字總量的一半以上。新課程一年級上冊要求學(xué)生會認(rèn) 400 個(gè)字，會寫 100 個(gè)字；一年級下冊要求學(xué)生會認(rèn) 550個(gè)字，會寫 250個(gè)字；二年級上冊要求學(xué)生會認(rèn) 450個(gè)字，會寫 350個(gè)字；二年級下冊要求學(xué)生會認(rèn) 400個(gè)字，會寫 300個(gè)字。特別是生字的復(fù)習(xí)鞏固，一味采取機(jī)械抄寫，學(xué)生對識字的興趣喪失殆盡。 通過“小學(xué)低年段識字教學(xué)方法 的實(shí)踐與研究”，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，切實(shí)克服課堂教學(xué)中存在的一些弊端，減輕學(xué)生的識字負(fù)擔(dān)，促成學(xué)生生活中識字的意識，提高學(xué)生自主識字的能力。 三、研究的步驟、方法與成果 本課題的研究主要 以行動研究法為主，輔以調(diào)查法、 實(shí)驗(yàn)法、 觀察法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。通過隨文識字掌握的字詞，學(xué)生記憶深刻，而且還分散識字量，減輕學(xué)生集中識字的負(fù)擔(dān)。 （五）根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，如圍繞一個(gè)專題（蔬菜、水果、花草樹木等）培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識；指
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