小學(xué)高年級(jí)作文課堂教學(xué)互動(dòng)策略的研究課題方案(參考版)
2024-10-24 13:17本頁(yè)面
【正文】 嚴(yán)格課題管理，做到六個(gè)有：有目標(biāo)、有文本、有活動(dòng)、有總結(jié)、有信息、有報(bào)告。 設(shè)立專項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，用于課題實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的開(kāi)展、獎(jiǎng)勵(lì)等。 課題組成員必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成果，努力完成研究任務(wù)，積累各種資料，及時(shí)分析總結(jié)。 有鑒于此，我們有能力也有信心完成課題的研究任務(wù) 。再者，課題科研小組成員具有較高的文化素質(zhì)和一定的研究能力，而且均為學(xué)校的科研骨干，曾經(jīng)承擔(dān)過(guò)國(guó)家、省、市級(jí)等各級(jí)各類課題，并取得了一定的研究成果，為課題的可持續(xù)性的深入研究提供了保障。） （一）條件分析 徐州市解放路中心小學(xué)是一所名校， 從 20 世紀(jì) 90 年代初起， 解放路中心小學(xué)就十分重視教育科研工作，在實(shí)際研究與 探索中積累了豐富的教科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這為學(xué)校進(jìn)行該課題的實(shí)驗(yàn)提供了思想上的保證。 創(chuàng)新之處 在于大膽探索小學(xué)作文教學(xué)改革的 新路子，構(gòu)建小學(xué)作文課堂教學(xué)互動(dòng)的策略，充分落實(shí)整體性原則、實(shí)踐性原則、協(xié)商群體原則、激勵(lì)原則、可控性原則。 互動(dòng)有利于教師自身素質(zhì)的提高。 互動(dòng)有利于學(xué)生習(xí)作技能的培養(yǎng)。 在教學(xué)的全過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，教師應(yīng)為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供種種有利條件。 3．互動(dòng)使學(xué)生提高觀察、體驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)展寫(xiě)作思維能力 通過(guò)與同伴的相互作用，學(xué)生學(xué)會(huì)用他人的眼光，而不是僅僅用自己的眼光，從自己的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)情境和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，懂得從不同角度、不同角色去觀察和體驗(yàn)生活，這是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面，有利 于寫(xiě)作思維能力的發(fā)展。 互動(dòng)促進(jìn) 學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力 社會(huì)生活是寫(xiě)作的源泉。 研究方法： 以自然實(shí)驗(yàn)法為主，輔以文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、現(xiàn)場(chǎng)觀察法和教育測(cè)量法。整理材料。（ 2）實(shí)驗(yàn)后測(cè)：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和教育測(cè)量，并與實(shí)驗(yàn)前測(cè)結(jié)果進(jìn)行比較。 （ 2020 年 10 月 —— 2020 年 3 月）：實(shí)驗(yàn)階段。（ 2）無(wú)關(guān)變量的控制。 （二） 課題研究過(guò)程 課題研究從 2020 年 3 月實(shí)施， 2020 年 6 月結(jié)題，分三個(gè)階段進(jìn)行研究： （ 2020 年 3 月 —— 2020 年 9 月）：準(zhǔn)備階段。在工作中不斷查閱文獻(xiàn)，開(kāi)展調(diào)查研究，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)討論，形成方案，從而總結(jié)出一定的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。③群體間的比較。②個(gè)案的橫向比較。 實(shí)驗(yàn)分三種形式進(jìn)行：①個(gè)體的縱向比較。無(wú)論實(shí)驗(yàn)班還是參照班均作隱性處理，不明確告訴學(xué)生，以排除研究的干擾因素。 研究重點(diǎn) 師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的策略研究，即教師通過(guò)什么方法和手段，促使師生、生生產(chǎn)生充分有效的互動(dòng)研究。 B 刊印期刊，將其作為學(xué)生自我展示、互相交流的場(chǎng)地。 （ 2）作品展示。 作文成果互動(dòng)策略研究 （ 1）文面展示。有我 —— 寫(xiě)出讀者的感受，讓評(píng)語(yǔ)走近學(xué)生，關(guān)注習(xí)作中的“人性”。評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生的紙上談心。即教師根據(jù)習(xí)作的要求對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行方向性的略批，做上一些學(xué)生熟知的符號(hào)，讓學(xué)生自己修改。 （ 5）改“詳批”為“略批”，留自改空間，進(jìn)行隱性互動(dòng)。 （ 4）評(píng)教師的“下水文”。 （ 3）師生互評(píng)。組員依作 文能力強(qiáng)弱搭配，自己讀他人評(píng)，自己做記錄。 作文評(píng)改互動(dòng)策略研究 （ 1）引導(dǎo)修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法，教會(huì)學(xué)生欣賞他人。小組成員每人都要提供一到兩點(diǎn)材料，然后逐句逐段連綴成篇。 c每次作文每小組確定一位執(zhí)
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