c06-中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程-張道雄(參考版)
2025-01-22 09:17本頁面
【正文】 縱觀這些課堂模式，課堂流程各有不同，思維主線卻驚人 —致：動態(tài)學(xué)習(xí) ——情境交流 ——自由表達(dá) ——智慧引領(lǐng)。當(dāng)然課堂文化追求亦不約而同：呵護(hù)生命，關(guān)照成長，締造充滿生命活力的課堂。 “任務(wù)驅(qū)動”的特點 高效課堂培訓(xùn)專家張海晨校長提出“五步三查”課堂教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)式、活動化 ”成長課堂流程 發(fā)展性生本課堂流程：學(xué) ——展 ——點 ——評 高效課堂信息技術(shù)教學(xué)模式 目標(biāo)認(rèn)定 自主預(yù)習(xí) 展示交流 點撥升華 達(dá)標(biāo)（作業(yè)）反饋 附：高效課堂信息技術(shù)教學(xué)流程 “五環(huán)節(jié)”理想課堂模式 對四個課題進(jìn)行（ word中格式工具欄的使用、 excel表格的修改和美化、ppt文字、圖片等設(shè)置動畫效果、flash創(chuàng)建簡單動畫 ）教學(xué)設(shè)計 （ 2）呈現(xiàn)并探討我省優(yōu)質(zhì)課評比的教學(xué)評價表，對教學(xué)流程進(jìn)行重新構(gòu)建； 實踐作業(yè)與展示交流 各小組作業(yè)展示與點評。 ? 圍繞 “ 任務(wù) ” 展開教學(xué)，教師設(shè)計了合理的任務(wù)，推動學(xué)生主動地去完成各項任務(wù)；而學(xué)生在處理問題的過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)無法解決的問題時，會及時向他人或老師求助，此時教師就發(fā)揮了主導(dǎo)作用。 第三：任務(wù)的設(shè)置必須要在對所教內(nèi)容很熟悉的前提下進(jìn)行，其次教師還得研究提出的任務(wù)是否可以恰到好處的引入新知識、新概念。 第二：教師要明確“任務(wù)驅(qū)動法”的目的。還可以適當(dāng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以加強(qiáng)師生間的協(xié)作，盡量在引導(dǎo)中解決學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。對于學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，教師要進(jìn)行細(xì)致詳盡的分析，然后匯總歸類，以便于引導(dǎo)全體學(xué)生統(tǒng)一解決。 “任務(wù)驅(qū)動”的特點 創(chuàng)設(shè)情境 任務(wù)驅(qū)動 任務(wù)分析 自主學(xué)習(xí) 嘗試得疑 學(xué)習(xí)釋疑 反思提高 旋轉(zhuǎn)圖、亮度調(diào)節(jié)、添加文字 任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式 教師活動 學(xué)生活動 情境激趣 教師具體設(shè)計 任務(wù)驅(qū)動
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