c06-中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程-張道雄(編輯修改稿)
2025-02-15 09:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 調(diào)查、分析 學(xué)習(xí) 需求 確定 目標(biāo) 建立解決問(wèn)題的步驟 選擇教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源 評(píng)價(jià)、修改教學(xué)設(shè)計(jì)成果 ? 學(xué)習(xí)者中心，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) ? 教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程 ?教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 ?設(shè)計(jì)重點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變 ? 創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)的系統(tǒng)，促進(jìn)中學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的提高 強(qiáng)調(diào) 強(qiáng)調(diào) 強(qiáng)調(diào) 初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的特征 “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 教學(xué) 設(shè)計(jì) 過(guò)程 模式 知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力 、 認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量 、 非智力因素的分析 ，確定教學(xué)的起點(diǎn)。 決定著教學(xué)的總方向，是后續(xù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)得以展開的依據(jù)。 確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序 、 學(xué)習(xí)主題 選擇和設(shè)計(jì) 與 以“教” 或“學(xué)”為主教學(xué)模式相應(yīng)的教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。 確定評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體 、 評(píng)價(jià)方案 、 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 。 學(xué)習(xí)者特征分析 教學(xué)目標(biāo)分析 教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)方法選擇 教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果評(píng)價(jià) 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的核心要素 Excel任務(wù) 14的設(shè)計(jì)的變遷，詳細(xì)講解任務(wù)變遷的過(guò)程，并分析為什么這樣做。設(shè)計(jì)的任務(wù)盡量讓學(xué)生能用不同的方法去完成。 思考：網(wǎng)站學(xué)習(xí)的課程教學(xué)過(guò)程有哪些呢？他是怎樣突破重難點(diǎn)，是怎樣進(jìn)行分層教學(xué)的，怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)的） 第三種課，網(wǎng)站學(xué)習(xí)的課 情景導(dǎo)入（引入學(xué)習(xí)網(wǎng)站） 學(xué)習(xí)與探究 課堂評(píng)價(jià)、 結(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課教學(xué)流程 為了在教學(xué)中能照顧學(xué)生的多起點(diǎn)，有針對(duì)性的教學(xué)，更必須加強(qiáng)評(píng)價(jià)，只有通過(guò)不斷的評(píng)價(jià)才能了解學(xué)生的差異所在，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中有什么特殊需要。為了發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1