中小學(xué)信息技術(shù)教材介紹(參考版)
2025-03-02 15:36本頁面
【正文】 問題自由陳述 ………… （新課程改革中的問題） 謝 謝 2023 蘭州 2023Lan Zhou China 演講完畢，謝謝觀看！ 。 探究思考 目前課堂教學(xué)中存在的一些問題： 合作學(xué)習(xí)存在問題（師生雙方） 探究學(xué)習(xí)存在問題（師生雙方） 自主學(xué)習(xí)存在問題（師生雙方） 問題中的問題（師生雙方） 對教材解讀的問題 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)問題 探究思考 認(rèn)識(shí)反思與交流 ………… —— 信息技術(shù)教育就是計(jì)算機(jī)教育。 探究思考 返回 信息技術(shù)的發(fā)展 三、在中小學(xué)完成普及信息技術(shù)教育階段（ 20232023） 2023年 10月 2527日，在北京召開了“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”，教育部部長陳至立作了題為“抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育的”的重要報(bào)告。 探究思考 返回 信息技術(shù)的發(fā)展 二、積極創(chuàng)造條件，加速發(fā)展階段（ 19922023） 1991年 10月，原國家教委在山東濟(jì)南召開了“第四次全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)工作會(huì)議”。 3．合作討論模式 信息技術(shù)的發(fā)展 一、從重點(diǎn)試驗(yàn)到逐步發(fā)展階段 （ 19821991） 二、積極創(chuàng)造條件，加速發(fā)展階段 （ 19922023） 三、在中小學(xué)完成普及信息技術(shù)教育階段 （ 20232023） 探究思考 信息技術(shù)的發(fā)展 一、從重點(diǎn)試驗(yàn)到逐步發(fā)展階段（ 19821991） 1982年國家教育部根據(jù)參加在瑞士召開的“第三屆世界計(jì)算機(jī)教育會(huì)議”的專家的建議，要求北京師范大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等五所大學(xué)的附中進(jìn)行計(jì)算機(jī)選修課試驗(yàn)，揭開了我國開展計(jì)算機(jī)教學(xué)試驗(yàn)的序幕。在實(shí)際教學(xué)過程中，合作討論模式可以根據(jù)需要?jiǎng)澐纸M別進(jìn)行。教材中的這個(gè)模式，首先提出示范的任務(wù)，（如：制作優(yōu)秀學(xué)生三項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表），再設(shè)計(jì)“邊學(xué)邊做”等欄目，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐步完成操作技能的學(xué)習(xí)。 在學(xué)生探索知識(shí)的過程中，教師應(yīng)有針對性地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行觀察、閱讀、思考、嘗試、聯(lián)系等探究活動(dòng)，自主地分析、解決問題。本教材中主要使用了 3種學(xué)習(xí)模式，并且針對每種學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)了相應(yīng)的欄目。 教材總體框架 該模塊要求學(xué)生完成制作 “ 班級簡介 ” 演示文稿這一綜合任務(wù) ， 并給出了詳細(xì)的制作步驟和操作提示 ， 能夠綜合考察學(xué)生學(xué)習(xí)的效果 ， 形成總結(jié)性評價(jià)意見 ， 為將來教學(xué)提供科學(xué)指導(dǎo) 。 教材總體框架 該模塊教授學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)建網(wǎng)站 ， 初
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