【正文】 。 怎樣建立模型解釋現(xiàn)象： 分析問題， 收集數(shù)據(jù)，找出物體之間的關(guān)系， 確定條件，規(guī)定材料， 建立初步模型， 評價模型， 修改模型。 這些模型起到了什么樣的作用呢？ 談話：（出示紙筒）這是一個密封的紙筒，拉動露在外面的任意一根線，其它都會動，你覺得里面會是什么樣的么？ 學(xué)生建立圖示模型來解釋。 表達(dá)自己的想法。 匯報交流。我們只能猜測。 同學(xué)們已經(jīng)知道如何找障礙物的方法，現(xiàn)在我們再用畫圖的方法進(jìn)行“解釋”。 教時 1 課時 課時 第一課時 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 多媒體 學(xué)生準(zhǔn)備： 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教學(xué)體流程 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)情況分析 一、探究“嘿盒子”模型 二、認(rèn)識如何用模型解釋 談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“解釋”，這節(jié)課我們首先來解釋這個黑盒子。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 認(rèn)識模型的作用。 預(yù)期教學(xué)效果 知道模型的種類及作用。那么是怎么得出的呢？ 補(bǔ)充，介紹。 我們應(yīng)該利用獲得的充分證據(jù)，運(yùn)用已有的知識，進(jìn)行合理的思考。 的實 驗現(xiàn)象，你有什么解釋？ 出示一個爛蘋果，提問：解釋與事實之間是怎樣的關(guān)系呢？出示 7 句話，請學(xué)生，做出判斷。 學(xué)生進(jìn)行實驗。 學(xué)生表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 談話：教師介紹材料準(zhǔn)備和要求。要求仔細(xì)觀察，看到什么？有想到什么？ 對這幾位同學(xué)的身高曲線圖，你有什么想法？ 雪地上留下的腳印，你看了又有什么想法？ 講述：每位同學(xué)都有自己的想法。 難點(diǎn)： 區(qū)分解釋與事實。 能對證據(jù)進(jìn)行解釋。 預(yù)期教學(xué)效果 能夠辨別事實與推論。三、通過實例辨別事實與解釋的聯(lián)系與區(qū)別。 34 教學(xué)內(nèi)容 第五單元 解釋與建立模型 解釋 教學(xué)內(nèi)容分析 本課主要教學(xué) 內(nèi)容有：一、對證據(jù)進(jìn)行觀察和思考，做出合理的解釋。煙酒對心臟、血管傷害很大，煙能使血管硬化、血液循環(huán)不暢，過量飲酒能使心臟麻痹，甚至停止跳動。常見的心臟疾病有先天性心臟病、風(fēng)濕性心臟病、心瓣性心臟病、冠狀動脈性心臟病等。 學(xué)生猜想。 學(xué)生利用在水中擠壓滴管來模擬心臟跳動。 學(xué)生找后匯報。血液就是這樣在全身不停的流動。教師講解： 心臟就像一個泵一樣，借助不停的收縮和舒張來壓出血液，同時又抽進(jìn)血液，把血液泵到全身各處血管中。 9. 心臟不停的跳動和血液在血管里不停的流動有什么關(guān)系呢？（學(xué)生猜測）我們來研究一下。的確，只要還有一口氣，心臟就會跳動。 6. 提問： 心臟大致在我們身體的什么位置，請你找找看。 32 二、 認(rèn)識心跳的作用 三、 了解血液循環(huán)的意義 不停流動，必須有一個動力源，這個動力源就是心臟。 學(xué)生提出猜測。血液在血管里是靜止的嗎？你怎么知道的？ 3. 提問： 那 么是什么推動血液在血管里不停的流動？ ： 血液要想在血管里學(xué)生 找。 教時 1 課時 課時 第一課時 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 模型 學(xué)生準(zhǔn)備： 收集有關(guān)心臟的知識 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 教學(xué)體流程 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)情況分析 一、 認(rèn)識心臟和心跳 1. 談話： 今天我們先來搞一個比賽，比賽就叫“看誰找得快”要求大家在老師說完比賽內(nèi)容后，迅速去找，然后坐端正。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 認(rèn)識心臟。 會測量自己的脈搏，知道心跳和脈搏的關(guān)系。 預(yù)期教學(xué)效果 知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用。二、主要解決“心臟不停地跳動是在干什么”的問題，即認(rèn)識心臟的功能。 1小組行動。 1學(xué)生小組討論。 學(xué)生和老師對話。你打算怎樣來宣傳吸煙有害健康的觀念，讓更多的人走向健康呢？ 1師提供白紙，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮。質(zhì)疑：這個標(biāo)志什么意思？你在哪些地方還見過？ 知道吸煙有哪些危害么？ 1組織匯報交流。 肺活量有大有小，對人體有什么意義呢？介紹相關(guān)資料。 學(xué)生進(jìn)行測量。 使勁的吸氣，再盡力呼出的氣體總量。 組織匯報結(jié)果。 我們體檢的時候有一個是測量肺活量，你們知道什么是肺活量么？ 我們怎么測量肺活量的？ 師介紹測量方法。所以顯得澄清。 石灰水變得渾濁，說明其 中含有大量二氧化碳。 學(xué)生分小組進(jìn)行實驗。） 生設(shè)計用石灰水做對比實驗，考慮所需儀器設(shè)備。 學(xué)生提出認(rèn)識：呼出的是二氧化碳，吸進(jìn)的是氧氣。指出：肺將氧氣吸收，將二氧化碳呼出來，進(jìn)行氣體交換。 1教師給予肯定。 為什么我們要不停的呼吸呢？這一呼一吸的氣體有什么不一樣呢？ 你們有什么辦法能證明這一呼一吸的氣體有什么不一樣嗎？ 教師組織討論：這個實驗，我們應(yīng)該注意什么？ 教師提供材料。 29 三、研究呼吸氣體的不同。 組織學(xué)生進(jìn)行交流，談學(xué)生所了解的人體呼吸器官組織等。 學(xué)生看疑問回顧上節(jié)課。（小黑板出示疑問） 大家提出這么多疑問，我們這節(jié)課不能都解決，沒有這么 多時間，同學(xué)們最想解決哪幾個問題呢？ 我們是怎樣呼吸的呢？這得先認(rèn)識我們?nèi)梭w的呼吸器官。 難點(diǎn)： 準(zhǔn)確測定自己的肺活量。 知道哪些良好的行為習(xí)慣有利于保護(hù)呼吸器官。 知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強(qiáng)。 預(yù)期教學(xué)效果 認(rèn)識鼻、氣管、支氣管、肺等人體呼吸器官。四、測一測自己的肺活量。二、利用澄清石灰水，通過對比實驗比較呼吸氣體的不同。 28 教學(xué)內(nèi)容 第四單元 呼吸和血液循環(huán) 肺和呼吸 教學(xué)內(nèi)容分析 本課是在前一課疑問重重的情況下深入學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)及其運(yùn)作的一課。安靜狀態(tài)和休息后的接近，而運(yùn)動起來后人體的呼吸和心跳會加快。 生進(jìn)行測量。 生用秒表來計時測心跳一分鐘內(nèi)的跳動次數(shù)，并記錄。討論其變現(xiàn)出來的規(guī)律。 1組織測量休息后的心跳和呼吸速度。 組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動，（到操場跑一圈或跳繩一分鐘等）并測量運(yùn)動后的心跳和呼吸次數(shù)。 27 三、分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識人體心率和呼吸的規(guī)律。 簡單匯報。 學(xué)生預(yù)測，教室隨機(jī)板書下來。 你們認(rèn)為我們?nèi)梭w靜坐時一分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)時多少呢？ 生：大口喘氣、心跳加快、流汗?? 躍躍欲試。 我們運(yùn)動的時候與坐在教室里的時候身體有什么不一樣？ 今天我們一起來測量心跳和呼吸情況，研究研究有什么樣的規(guī)律？ 怎樣才能算是一次呼吸？ 你們認(rèn)為我們?nèi)梭w靜坐時一分鐘大概呼吸多少次呢？ 教師計時。 難點(diǎn)： 學(xué)會正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。 意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。 預(yù)期教學(xué)效果 會正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。二、組織學(xué)生收集三種狀態(tài)下的呼吸和心跳的數(shù)據(jù)。 26 教學(xué)內(nèi)容 第四單元 呼吸和 血液 循環(huán) 測量呼吸和心跳 教學(xué)內(nèi)容分析 本課是本單元的起始課，圍繞定量觀察、統(tǒng)計分析來開展，以測量呼吸和心跳系數(shù)的活動為主線來組織、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動前后的呼吸和心跳變化。 學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，并及時記錄數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析。 小組交流并設(shè)計實驗方案。 生根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)匯報：電源、線圈、鐵釘。 組織匯報交流。并鼓勵實驗。 三、總結(jié) 交流課后收集的資料。 學(xué)生猜測并進(jìn)行實驗。質(zhì)疑：如果我們電源的正負(fù)極調(diào)整一下，又會有什么樣的結(jié)果呢？ 組織匯報交流本課的收獲和體會。有需要的材料可以到講臺上領(lǐng)取。 25 四、研究電 磁鐵的正負(fù)兩極。 小組討論，并設(shè)計實驗方案。 生根據(jù)介紹制作電磁鐵并吸起小鐵釘或者是回形針。進(jìn)一步質(zhì)疑：那么電磁鐵和普通磁鐵一樣具有兩極么？你們能證明自己的想法生：不能。 你們也能用鐵釘吸氣回形針的，想試一試么？ 師介紹制作電磁鐵的方法。 演示磁鐵吸引回形針。 難點(diǎn)： 探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。 知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 能 通過探究實驗，概括出電磁鐵磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關(guān)。 預(yù)期教學(xué)效果 知道什么是電磁鐵。三、研究電磁鐵的兩極變化。內(nèi)容安排有：一、制作一個電磁鐵。而我們不能用手接觸前端的金屬桿，因為那會觸電。 有電流通過，帶點(diǎn)。 學(xué)生驚訝。 計實驗。 1總結(jié)：生活中的物體一般情況下分成導(dǎo)體和絕緣體，可是有些物體當(dāng)情況改變就改變性質(zhì)，可能導(dǎo)體不導(dǎo)電，絕緣體導(dǎo)電。 生活中還有很多東西是導(dǎo)電的，在檢測電路時人們是怎么做的？ 教師示范使用方法，提醒學(xué)生注意觀察。 們該如何預(yù)測呢？ 教師提供給每組一杯鹽水和一杯自來水請學(xué)生分別實驗。 學(xué)生展示實驗記錄卡和研究成果。 小組進(jìn)行實驗驗證。 教師進(jìn)一步提問：水是液體能否導(dǎo)電呢？我學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答。 請同學(xué)們領(lǐng)取材料進(jìn)行實驗驗證。 三、研究水是否能導(dǎo)