【正文】 教學(xué)準(zhǔn)備： 調(diào)查表 校園存在問題的圖片 教學(xué)過程： 活動一：校園掃描，激起學(xué)生對校園生活探究。 讓學(xué)生在活動中逐步養(yǎng)成時時處處關(guān)注校園、關(guān)愛他人、熱愛生活的行為與習(xí)慣。課后請小朋友完成你的小創(chuàng)造，下節(jié)課我們舉行小創(chuàng)造博覽會，進(jìn)行交流、評比。同學(xué)們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西？怎樣來做？先請小朋友想一想，再把你的想法與同桌的小朋友交流一下。可能有人會認(rèn)為它們是廢品，其實(shí)它們只是沒被派上用場。因?yàn)槟銈冇心敲炊嗟暮命c(diǎn)子，真是太棒了！不過真正的發(fā)明家，喜歡把想法變成現(xiàn)實(shí)。如果有不同意見還可以補(bǔ)充。比一比哪一組的想法多，想法好。你們都做了一回發(fā)明家，都是生活中的小創(chuàng)造者。我們一起來解決這個問題。請同學(xué)們結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中遇到的事情，你發(fā)現(xiàn)了哪些不方便需要解決，能不能 來問問大家？ 學(xué)生自由提問 過渡：小朋友都是生活的有心人。就是有疑問，能發(fā)現(xiàn)問題。（介紹面罩雨披等）他們是怎么創(chuàng)造出來的？ 讀讀兒歌：創(chuàng)造并不難，發(fā)現(xiàn)了問題并解決問題就是發(fā)明創(chuàng)造。他是怎樣改進(jìn) 水車，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的？（相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題） 展示生活中的小創(chuàng)造：有人認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家才能做的事，其實(shí)，在我們生活中隨處都有創(chuàng)造。 小結(jié)、討論：貝爾小時候是一個調(diào)皮的孩子，長大了成了 一個發(fā)明家，發(fā)明了電話機(jī)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、生活中有創(chuàng)造 看錄象：小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋€發(fā)明家小時候的故事。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過活動，去體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造給人們帶一來的方便，感受 到創(chuàng)造的快樂。使學(xué)生樂于參加有意義的活動。 行為與習(xí)慣： 通過參與創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)學(xué)生愛提問、善思考、勤動手、會創(chuàng)造的行為習(xí)慣。 把研究成果告訴父母。 討論：如何辦成果展覽。 把研究中發(fā)現(xiàn)的問題告訴別人，征的他們的看法。 請每小組匯報。 活動（五）小小研究發(fā)布會 今天我們開一個“小小研究發(fā)布會”，好嗎？ 請每個小組討論一下向大家匯報的程序。 活動（四）實(shí)戰(zhàn)練兵 交流制定好的活動計劃。 針對你 的書包提問題。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過活動，去體驗(yàn)思考研究給人們帶一來的方便，感受 到研究的快樂。 行為與習(xí)慣： 培養(yǎng)學(xué)生遇事愛問為什么，不明白就去思考、研究的行為習(xí)慣。 總結(jié)：（創(chuàng)創(chuàng)鼠）同學(xué)們的作品真是太精彩了！只要認(rèn)真努力我們班一定會有幾位小發(fā)明家的，這個發(fā)明家就是你?。ㄊ种福? 師：創(chuàng)創(chuàng)鼠在指我們呢，同學(xué)們有信心嗎？其實(shí)，只要我們注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題多動動腦筋，發(fā)揮你的奇思妙想并踏踏實(shí)實(shí)努力地去做，就一定能成為小發(fā)明家！當(dāng)你有好的想法時可以與老師、同學(xué)、你的父母等人共同探討，也可以把你的創(chuàng)意記下來到小學(xué)科學(xué)教育網(wǎng)上去發(fā)表。 現(xiàn)在請同學(xué)們評出 10 位最有創(chuàng)意的作品。 選擇你自己喜歡的 A：設(shè)計書包 B：設(shè)計未來的汽車 C：組合圖形：圓、三角形、線段 D：?? 活動（四） —— 頒獎 同學(xué)們的作品真精彩！現(xiàn)在就請同學(xué)們把你的作品介紹給大家，為了把你的創(chuàng)意表達(dá)清楚，現(xiàn)在請每位同學(xué)先在小組里練習(xí)一下。（課件聰明屋） 活動（二） —— 學(xué)會想象 奇思妙想（出示螺旋圖）看著這副圖你想到了什么 ? 你們的想象力太豐富了！現(xiàn)在我們再來大膽的想想“假如沒有太陽”（文字）會怎樣？（你的想象力太豐富了！你真棒） 活動（三） —— 動手做 做中學(xué) 同學(xué)們的想象力都可以與發(fā)明家相比了！但是 科學(xué)家既是異想天開又是腳踏實(shí)地的?？茖W(xué)家之所以能夠成功主要是比常人更認(rèn)真更有毅力的結(jié)果。 2020 年她寫的《論垃圾的防治和回收》獲得城步縣青少年論文比賽一等獎 。在演播廳，戴瑛瑛自帶了一瓶娃哈哈酸奶，由于沒帶吸管，食用不方便，于是就有了發(fā)明隨身攜帶的 “ 吸管式筷子 ” 的念頭，又一項(xiàng)小發(fā)明就這樣誕生了。這項(xiàng)發(fā)明 “ 旋轉(zhuǎn)發(fā)光傘 ” 被指定為 2020 北京奧運(yùn)會開幕式舞臺用具。瑛瑛想，制作出一種閃閃發(fā)光的傘在夜晚街頭的雨幕下旋轉(zhuǎn)，一定很有情趣。說干就干，她真發(fā)明了吹氣塑料碗。學(xué)生書包本來就重，再背一只碗，更是不堪重負(fù)。她的父親為她買來電熨斗和自行車座板，通過安裝覺得切實(shí)可行，便替女兒申請了專利。 取暖凳是她的第一件專利。 你還知道哪些科學(xué)家的故事？ 師：還有我國著名的醫(yī)藥學(xué)家李時珍翻山岳嶺，經(jīng)過長期的艱苦調(diào)查，用了幾十年的時間編寫了世界醫(yī)藥學(xué)名著《本草綱目》 同學(xué)們 ,聽完故事后 ,你有什么想法 ? 現(xiàn)在我們聽聽我們小朋友發(fā)明的故事 (課件 ) 15 歲獲 15 項(xiàng)中國專利 —— 苗家女孩戴瑛瑛的發(fā)明故事 發(fā)明來自生活點(diǎn)滴。瓦特雖然多次受挫、屢遭失敗，但他仍然堅持不懈、百折不回，終于完成了 對紐可門蒸汽機(jī)的三次革新。以后，瓦特開始思考改進(jìn)的辦法。瓦特終于弄清楚了 ,是水蒸汽推動壺蓋跳動 ,這水蒸汽的力量還真不小呢。瓦特高興了 ,幾乎叫出聲來 ,他把壺蓋揭開蓋上 ,蓋上又揭開 ,反復(fù)驗(yàn)證。摹地 ,壺里的水蒸汽冒出來 ,推動壺蓋跳動了。 連續(xù)幾天 ,每當(dāng)做飯時 ,他就蹲在火爐旁邊細(xì)心地觀察著。 瓦特沒有滿足 ,又追問： 為什么水開了壺蓋就跳動？是什么東西推動它？ 可能是祖母太忙了 ,沒有功夫答對他 ,便不耐煩地說： 不知道。壺蓋啪啪啪地作響 ,不停地往上跳動。灶上坐著一壺開水。對這種司空見慣的事 ,有誰留過心呢？瓦特就留了心。 搜集發(fā)明家的故事。通過“動手做、做中學(xué)”感受動手的歡愉和創(chuàng)造的快樂。 知識與技能：鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于想象，初步嘗試和學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地生活的知識和技能。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感，樹立動手動腦解決生活問題的積極態(tài)度。 （邀請好朋友或家長做自己的好習(xí)慣監(jiān)督員，監(jiān)督自己早日養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。小組里的小朋友們也給你出了不少“金點(diǎn)子”，那么，下一步我們就要像小啄木鳥一樣，為自己“捉蟲”，改掉自己身上的壞習(xí)慣。 活動（四）成長家園 小朋友，好習(xí)慣對我們有很大的幫助。 幫一幫： 請小朋友相互說說有 哪些不好的習(xí)慣或還可以養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。 活動（二）火眼金睛 辨一辨： 看兩段錄像，一段為一個小朋友做好了作業(yè)自己整理好自己的書包；另一個小朋友做好了作業(yè)趕緊出去玩，連書包都不整理，第二天早上匆匆到學(xué)校去，到了學(xué)校，小組長來收作業(yè)本，打開書包，才發(fā)現(xiàn)作業(yè)本與文具盒都忘記在家里了?? 說一說： 請小朋友發(fā)表自己的想法，你喜歡錄像中的哪位小朋友？為什么？ （讓學(xué)生懂得習(xí)慣有好壞之分。 你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。 你拍七，我拍七，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。 你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。 你拍三，我拍三，積極舉手勤發(fā)言。 拍手歌 你拍一，我拍一，天天上操一二一。采訪內(nèi)容由學(xué)生自由發(fā)揮，主要圍繞以下話題：你的“成長樹”上綠葉多 嗎？你已經(jīng)養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？這些好習(xí)慣具體表現(xiàn)在什么方面？是怎樣形成的？） （ 2）全班交流。） 談一談： （ 1）小組討論、交流。好習(xí)慣分學(xué)習(xí)、生活、品德、勞動等方面的。我們一起來看一看，老師給鬃 ?/SPAN小朋友拍下的一段錄像。 教學(xué)過程： 活動（一）夸夸自己 情感交流：小朋友，你們看，今天老師穿得怎樣？（估計學(xué)生可能會說老師穿得很漂亮、很干凈、很整潔等） 老師一直就有這樣一個好習(xí)慣，每天穿得干干凈凈來上班。 過程與方法：在參與活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與同學(xué)合作、交流、分享感受，共同體驗(yàn)活動的成果。 知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識到好習(xí)慣帶來的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。） 1我的好習(xí)慣 教學(xué)目標(biāo)： 情感與態(tài)度：通過活動，讓學(xué)生感受到成長的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的感情。我們大家不任性。 我們文明，我們講理，我們大家懂珍惜。） 別了，任性，別了，任性。） 活動（八）：別了，任性 ! 通過今天的活動，我們小朋友更加明白了任性的危害，讓我們一起來唱一首：《別了，任性 !》，讓任性和我們永遠(yuǎn)分離。通過即興表演，讓學(xué)生用眼睛看，用耳聽，用腦想，把自己的真實(shí)想法展現(xiàn)出 來，從而獲得真實(shí)的體驗(yàn)。得勝同學(xué)為“聰明爸爸”或“聰明媽媽”，得證書。 發(fā)獎。 教師為他們總結(jié)方法。 評委評分。針對貝貝可能出現(xiàn)的任性表現(xiàn)，先合作想辦法，最后推薦一人為代表。 評委： 學(xué)生代表和老師。 參評方法： 制止住任性的貝貝，所用方法合理、恰當(dāng)。為此，我們學(xué)校想招聘一些聰明能干善于處理這種事件的好爸爸，今天特地在這舉行《聰明爸爸競選賽》活動，歡迎大家參加，評選上的將發(fā)給證書。 想一想：貝貝為什么會這樣任性？他當(dāng)時是怎么想的？ 猜一猜：貝貝的爸爸見貝貝這個樣子會怎樣想？ 說一說：如果你是旁邊的顧客你怎么看貝貝？ 看看自己的玩具，想想你有過跟貝貝一樣的經(jīng)歷嗎？現(xiàn)在覺得這樣做好不好？ （點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)通過看錄像，想 、猜、說，讓學(xué)生對貝貝的行為進(jìn)行分析，又對照自我，讓學(xué)生進(jìn)行反思自己有沒有類似的任性表現(xiàn)，幫助學(xué)生形成一些正確的認(rèn)識。這樣，使學(xué)生的認(rèn)識和情感被充分地調(diào)動起來，良好的思想即被啟迪。 （點(diǎn)評：通過回憶、實(shí) 物的展示、統(tǒng)計等，讓學(xué)生明白因任性耍脾氣而得來東西是不對的。 這些玩具的總價為 元。 同一類的玩具有 件。針對不同情況，進(jìn)行不同評價。下面請小朋友把自己最喜歡的一種玩具的名稱、價格、玩法和你是怎么得到這個 玩具的過程，一一給大家作個介紹。） 活動（五）：玩具總動員 我心愛的玩具。 教師小結(jié)并揭題：是啊，任性是一種壞脾氣，它的危害可真大。） 活動（四） 小小辯論臺 我要說：從剛才的事例中，你們可以找出一個典型的人物來辯論，你覺得他們做得對不對，并說出自己的理由。 說一說，這個小品中有你的影子嗎？ （點(diǎn)評：能擴(kuò)展課本內(nèi)容，從學(xué)生的客觀生活中尋找典型事例，并把它再現(xiàn)出來，引導(dǎo)孩子在小品中尋找自己的影子。 小東： 我就是不要你碰！不要你碰！ 滔滔發(fā)急了：你再說，我就要碰，就要碰。 小芳哭著找奶奶：奶奶，我不想和他們一起了，作業(yè)待會兒再做，你先帶我出去玩一會兒吧！ 奶奶：你的作業(yè)沒做完，怎么能出去玩呢？ 小芳：我就要，我就要?。ㄕf完，就在旁邊哭。 三個孩子就坐下做作業(yè)。（門口響起：奶奶，我們回來嘍?。? 小芳、小東、滔滔邊喊著邊進(jìn)門。 在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會看到這樣的事：（看小品：三個小鬼） 奶奶：我家有三個小鬼，兒子、兒媳都上班，只好由我?guī)?，一天到晚吵吵鬧鬧，弄得我這個老太婆都煩死了，還好白天上學(xué)時好讓我清靜一會兒。 （點(diǎn)評：能從兒童的經(jīng)歷中捕捉客觀事例，更具說服力。 不聽別人勸告，撿起石子隨便亂扔，總想沒事的，沒想到有一次扔到了別人身上，扔破了人家的頭，心里覺得虧欠了別人。教師利用教材提供的契機(jī)，恰如其分地拓展課本上的內(nèi)容，不但使學(xué)生知道了任性會造成不良的影響，而且還適時滲透了愛心教育。 討論：小狗熊最后說：我真后悔！它為什么而后悔？ 小結(jié)：是啊，小熊因?yàn)槿涡裕宦牬笕说膭窀?，差一點(diǎn)淹死在寒冷的冰水中。 教學(xué)過程： 活動（一）：故事屋里故事多 今天故事屋又開張了，今天又有什么好故事呢？我們大家來 聽一聽。想想自己有沒有做過任性的事。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件《狗熊溜冰》和《愛耍脾氣的貝貝》。 知識和技能：知道任性對自己今后成長的不利，學(xué)會調(diào)整和控制自己的情緒，提高辨別是非的能力。 你真是個勇敢的孩子！ 1我不任性 教學(xué)目標(biāo)： 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生講道理、明事理的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生健康地生活，積極 、愉快地生活。 有膽量、有勇氣、有信心，最優(yōu)秀的就是我自己。 附：教師送的卡片內(nèi)容 害怕時，對自己說相信自己做個勇敢的孩子。 讀內(nèi)容、送卡。小朋友們把你們的信心卡送出去吧。你想送給誰？送卡，同學(xué)鼓掌。 學(xué)生做卡：小朋友們面前有空白的信心卡，做一張送給自己或者同學(xué)，還可以送給故事中的小動物。）對！我們可以做一張信心卡，隨時鼓勵自己或同學(xué)。 你認(rèn)為這是勇敢還是蠻干？為什么？（板書：勇敢）（為班爭光，堅持到底，不怕疼） （ 2）圖三 小朋友滑樓梯 你認(rèn)為他是勇敢還是蠻干？為什么 ？（蠻干）（不安全，不文明，影響學(xué)校形象） 四、做信心卡，深化主題 過渡：小朋友們已經(jīng)變得勇敢了，而且分清了勇敢與蠻干，可是有時候我們還會膽小，怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：做信心卡。誰來讀讀圖上的話？你覺得他們怎么樣？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論。 （ 3）向大家交流自己的勇敢：哇，小朋友用自己的智能和勇敢把小樹苗裝扮得多美呀?。ㄆ聊簧巷@示四棵流光溢彩的小樹苗）快把你的成功和在座 的客人老師一塊兒分享吧！如果客人老師說你勇敢了，你就能得到這個紅蘋果。（生大聲地告訴組里的同學(xué)） （ 2）揭題：現(xiàn)在你還害怕嗎？你還膽小嗎？（師