解讀因材施教——學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中信息感知差異的視角(參考版)
2025-01-21 19:35本頁(yè)面
【正文】 ?聯(lián)系電話： ?（ 010） 58807927801（辦公室） ? 13671147927（短信聯(lián)系） ?電子信箱： 。） 北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢志亮講座 尚未發(fā)表，恕不拷貝 用心 聽(tīng) 關(guān)心：用耳朵聽(tīng) 誠(chéng)心：側(cè)目相看 靜心：視對(duì)方為王者 耐心： “ 十 ” 表示一直 教孩子們 學(xué)會(huì)用心傾聽(tīng) 專心 北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢志亮講座 尚未發(fā)表，恕不拷貝 傾聽(tīng)時(shí)的身體語(yǔ)言 ――SO CLEAR ? S： 調(diào)整高度與距離，以尊重個(gè)人空間范圍的習(xí)慣 ? O： 以開放的姿勢(shì)和身體語(yǔ)言進(jìn)行交流 ? C： 交流中盡量集中你的注意力 ? L： 輕微地向前傾斜以表示你的興趣；過(guò)渡前傾則意味著施加壓力，而輕微后傾則可減少壓力 ? E： 傾聽(tīng)時(shí)保持適當(dāng)?shù)难劬佑|以鼓勵(lì)說(shuō)話者 ? A： 跟隨講話者的話題給予適當(dāng)?shù)姆答? ? R： 放松與平和以使交流變得更輕松和開放 北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢志亮講座 尚未發(fā)表，恕不拷貝 充分使用非語(yǔ)言溝通 ——更多呼應(yīng)與鼓勵(lì) 有聲的 無(wú)聲的 語(yǔ)言的 非語(yǔ)言的 有聲的非語(yǔ)言符號(hào)驚嘆回應(yīng)、感慨、尖叫、呻吟等 無(wú)聲的非語(yǔ)言符號(hào)姿勢(shì)、手勢(shì)、眼神、表情、身體接觸等 ） 有聲的語(yǔ)言符號(hào)（說(shuō)的字詞 ） 無(wú)聲的語(yǔ)言符號(hào) （書寫的字詞） 人際溝通的符號(hào)系統(tǒng)分類 北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢志亮講座 尚未發(fā)表，恕不拷貝 三、觸覺(jué)感知差異 ?冷溫偏愛(ài) ：教室座位差異 ?衣服質(zhì)地 ：校服統(tǒng)一問(wèn)題 ?空氣流動(dòng) ：電扇與座位安排 ?痛感差異 ：能否坐得住差異 北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢志亮講座 尚未發(fā)表，恕不拷貝 美國(guó)心理學(xué)家艾伯特 北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢志亮講座 尚未發(fā)表，恕不拷貝 關(guān)了手機(jī)和閃光燈聽(tīng)課， 表示心中有他人 北京師范大學(xué)教育學(xué)院錢志亮講座
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