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編基礎(chǔ)心理學(xué)課件第八章需要與動機(jī)(參考版)

2025-01-21 19:17本頁面
  

【正文】 四、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)? 明確學(xué)習(xí)的目的與意義,激發(fā)成就動機(jī) 創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲和內(nèi)部動機(jī) (secondhour, minute) 對學(xué)習(xí)結(jié)果及時反饋 恰當(dāng)?shù)脑u價 (賞識教育) 合理利用競爭 (集體或小組競爭為主) 幫助學(xué)生正確歸因 提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí) 。歸因涉及到的主要因素有能力高低、努力程度、任務(wù)難度、運(yùn)氣好壞等。力求成功者更傾向于選擇成功概率為 50%的富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。各種獎勵是最常用的強(qiáng)化手段。在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)固然重要,但改善各種主客觀條件以提高 學(xué)習(xí)行為 的質(zhì)量也是非常關(guān)鍵的。因此,只有把動機(jī)、行為、效果三者聯(lián)系起來,才能看出學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。一個學(xué)習(xí)動機(jī)很強(qiáng)或達(dá)到最佳動機(jī)水平的學(xué)生,不一定能表現(xiàn)出高質(zhì)量的學(xué)習(xí)行為,從而獲得好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)習(xí)比較容易的課題時,學(xué)習(xí)效率會因動機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高;當(dāng)學(xué)習(xí)比較困難的課題時,學(xué)習(xí)效率會因動機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而下降。所以,為了取得良好的學(xué)習(xí)效果,就應(yīng)避免學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)或過弱,應(yīng)使其處于最佳水平上。 二、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系如何? 學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)效果或效率的影響取決于兩個因素:一是取決于 動機(jī)本身的強(qiáng)弱 (耶克斯 多德森定律),二是取決于 學(xué)習(xí)行為的質(zhì)量 。 自我實(shí)現(xiàn) 的需要
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