【正文】 。 共享軟件最明顯的優(yōu)點是免費試用期。 知名自由軟件 Linux PHP MySQL 什么是共享軟件 ? 共享軟件可以直接從互聯(lián)網(wǎng)下載到你的桌面上；它是由開發(fā)與人（有興趣使用它或辱罵它）共享的程序的人開發(fā)的。 最早的 開放源代碼 （ Open source）定義是在 1998 年創(chuàng)建，來自 Debian 的自由軟件指引。 大部分的自由軟件都是在在線（ online）發(fā)布，并且不收任何費用；或是以離線（ offline）實體的方式發(fā)行，有時會酌收最低限度的費用（例如：工本費），而人們可用任何價格來販?zhǔn)圻@些軟件。更精確的說，自由軟件代表電腦使用者擁有選擇和任何人合作之自由、擁有掌控他們所用的軟件之自由。斯托曼提供了以下的定義： ?自由軟件的重點在于自由權(quán)，而非價格。 自由軟件的主要許可證有 GPL 許可證和 BSD 許可證 兩種。 自由軟件對全世界的商業(yè)發(fā)展有巨大的貢獻。這方面的不受限制正是自由軟件最重要的本質(zhì)，與自由軟件相對的是非自由軟件（ proprietary software），也常被稱為 私有軟件 、封閉軟件（其定義與是否收取費用無關(guān)）。 3．什么是自由軟件？什么是共享軟件？請舉例說明它們的同異。 （ 5）無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強的創(chuàng)新意識和進取精神。 （ 3）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。 （ 1）熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。 標(biāo)準(zhǔn)九：對學(xué)習(xí)社區(qū)和社會有積極貢獻的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能積極參與小組的活動探求和創(chuàng)建信息。 標(biāo)準(zhǔn)七：對學(xué)習(xí)社區(qū)和社會有積極貢獻的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能認(rèn)識信息對民主化社會的重要性。 標(biāo)準(zhǔn)五：作為一個獨立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能欣賞作品和其他對信息進行創(chuàng)造性表達的內(nèi)容。 標(biāo)準(zhǔn)三：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有精確地、創(chuàng)造性地使用信息。 標(biāo)準(zhǔn)一：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。而信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。 信息素養(yǎng)是一種綜合能力 信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。美國教育技術(shù) CEO 論壇 2020 年第 4 季度報告提出 21 世紀(jì)的能力素質(zhì)，包括基本學(xué)習(xí)技能 (指讀、寫、算 )、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。除美國外，一些西方發(fā)達國家的觀點大同小異，ACRL 提出的高校信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在美國已被廣泛認(rèn)可和接收，英國、澳大利亞等根據(jù)國情，稍有補充和修改。簡單的定義來自 1989 年美國圖書館學(xué)會 (American Library Association ,ALA )，它包括 :能夠判斷什么時 候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進 行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī) ,形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。 用數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)的主要優(yōu)勢是什么？ 共享好，冗余小 獨立性好 整體結(jié)構(gòu)化 第九組 《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的高中信息技術(shù)課程設(shè)計的特點是什么 ?高中階段信息技術(shù)課程的目標(biāo)是什么 ?高中信息技術(shù)課程包括必修和選修部分各由哪些模塊構(gòu)成？你認(rèn)為新形式下信息技術(shù)教師必備的素養(yǎng)有哪些？ 答： 高中信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)如下三個特點 : 第 1,信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)； 第 2,符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容； 第 3,有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。這種數(shù)據(jù)集合具有如下特點：盡可能不重復(fù)，以最優(yōu)方式為某個特定組織的多種應(yīng)用服務(wù)，其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)獨立于使用它的應(yīng)用程序，對數(shù)據(jù)的增、刪、改和檢索由統(tǒng)一軟件進行管理和控制。 3． 什么是數(shù)據(jù)管理 ?什么是數(shù)據(jù)庫？用數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)的主要優(yōu)勢是什么？ 答： 數(shù)據(jù)管理是： 指人們對數(shù)據(jù)進行收集、組織、存儲、加工、傳播和利用的一系列互動的總和。 ⑸ 效果評價： 由于拋錨式教學(xué)要求學(xué)生解決面臨的現(xiàn)實問題，學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，即由該過程可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)能力包括： ① 確定學(xué)習(xí)內(nèi)容表的能力 (學(xué)習(xí)內(nèi)容表是指，為完成與給定問題有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的知識點清單 )； ② 獲取有關(guān)信息與資料的能力 (知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料 )； ③ 利用、評價有關(guān)信息與資料的能力。選出的事件 或問題就是 “錨 ”，這一環(huán)節(jié)的作用就是 “拋錨 ”。 拋錨式教學(xué)由這樣幾個環(huán)節(jié)組成： ⑴ 創(chuàng)設(shè)情境： 使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。這種教學(xué)要求學(xué)生到實際的環(huán)境中去感受和體驗問題，而不是聽這種經(jīng)驗的間接介紹和講解。 2．什么是“拋錨式教學(xué)”？簡述 拋錨式教學(xué)基本 要素 及對你教學(xué)的借鑒作用。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。 ：（指導(dǎo)下，自然、社會 學(xué)生自身生活 小組和確定研究專題，解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域） ：（指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力） 術(shù)教育 ：（是以學(xué)生獲得積極勞動體驗，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域） ：（信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)） 其性質(zhì)是 ：對應(yīng)于分科課程，它是一門綜合課程；對應(yīng)于學(xué)科課程，它是一門經(jīng)驗課程。如， FoxPor中，只要告訴計算機“打印出所有女生的名單”，計算機就會自動檢索并打印出結(jié)果。轉(zhuǎn)換完一條語句，立即執(zhí)行相應(yīng)的指令。另一種是解釋方式。 (摘自“關(guān)于程序設(shè)計教學(xué) 呂品” ) （ 4） 程序設(shè)計語言分 ：機器語言、匯編語言、高級語言和 4GL 語言（數(shù)據(jù)庫語言）。 (什么是程序設(shè)計語言？“泛指一切用于書寫計算機程序的語言，包括 匯編語言、機器語言，以及一般稱為高級語言的完全符號形式的獨立于具體計算機的語言?，F(xiàn)在一般采用后一種說法。 廣義 上是指一切用于人與計算機通訊的語言。 （摘自：走進新課程 課程 實施者對話 朱慕菊著） ?什么是程序設(shè)計語言 ?兩者有什么區(qū)別 ?程序設(shè)計語言分哪幾類 ?舉出屬于高級語言一兩例。 (一 )促進“全面發(fā)展”不等同于追求“全優(yōu)發(fā)展”。評價的目的不是為了檢查、要甄別和選拔 ,而是在于如何通過評價來促使被評價者改進 ,促進其發(fā)展。 第 4，明確促進學(xué)生發(fā)展的改進要點并制定改進計劃 。這是全面評價學(xué)生的關(guān)鍵。 評價工具與方法應(yīng)注重多樣化 ,因此 ,促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系打破將考試作為惟一評價手段的壟斷 ,要求重視和采用開放式的質(zhì)性評價方法 ,如行為觀察、情景測驗、學(xué)習(xí)日記或成長記錄等 ,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的過程。此外，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用清楚、簡練、可測量的目標(biāo)術(shù)語加以表述。 (4)個性與情感。 (2)學(xué)習(xí)能力。具體而言 ,包括以下幾個方面。 建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系： 建立促進學(xué)生發(fā)展的評價體系是本次課程改革學(xué)生評價工作的基礎(chǔ)，應(yīng)包括評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、評價方法和促進學(xué)生發(fā)展的改進計劃，主要包括以下四個環(huán)節(jié)： 第 1,明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。 第 4,強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。 第 2,重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化。 教育信息化的主要特征： （ 1）教育信息處理數(shù)字化，使得教育信息處理簡單、統(tǒng)一、可靠； （ 2）教育信息載體多媒體化，并實現(xiàn)信息載體具有集成性，信息應(yīng)用具有互動性； （ 3）信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，可以實現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享，使學(xué)習(xí)不受時空限制，更便于進行遠程異地的協(xié)商合作； （ 4）教學(xué)過程智能化，可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)進行智能指導(dǎo)、智能代理，更可以使界面智能化，如可以語音輸入、手寫輸入等。 第七組 ? 簡述教育信息化的主要特征。