【正文】 ①選用評價方式時要結(jié)合實際情況和具體目標(biāo)，體現(xiàn)針對性和效益性 ； ② 合理應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)評價，提高評價效率； ③ 提高信息技術(shù)教師教學(xué)評價的專業(yè)技能，加強團隊合作。 ２．建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點是什么？其學(xué)習(xí)理論中的知識觀與學(xué)習(xí)觀是什么？建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀帶給你教學(xué)的啟發(fā)是什么？ 答： 建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點 1． 學(xué)生的主體性是天然具有的，而非外界賦予的，學(xué)生是自己的知識的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上 ,主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征及新知識意義的過程，既包括結(jié)構(gòu)性知識，也包括大量的經(jīng)驗背景。 2．學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是對信息進行主動地選擇和加工。學(xué)生 不是從同一背景出發(fā) ,而是從不同背景出發(fā)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是在教師等的協(xié)助下，形成一種獨特的信息加工過程，建構(gòu)出更符合意義的東西。 3．關(guān)于學(xué)習(xí)的條件，要以學(xué)生為中心，注重主體作用；注重情境的作用，特別是實際情境 (結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域 ),要注重協(xié)作學(xué)習(xí)。要強調(diào)師徒式的傳授及學(xué)生間的相互討論與學(xué)習(xí)；注意對學(xué)習(xí)環(huán)境進行設(shè)計，為教育者提供充分的資源。 4．學(xué)習(xí)的結(jié)果，是建構(gòu)了結(jié)構(gòu)性與非結(jié)構(gòu)性知識意義的表征；知識是圍繞關(guān)鍵概念形成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，不是層級結(jié)構(gòu) (認知派觀點：學(xué)習(xí)結(jié)果是按知識水平的高 低而形成的層級系統(tǒng) )。 建構(gòu)主義知識 觀 ： 建構(gòu)主義認為，人類的知識只是對客觀世界的一種解釋，一種假設(shè)，不是最后答案。學(xué)生對這些知識的學(xué)習(xí)是在理解基礎(chǔ)上對這些假設(shè)做出自己的檢驗和調(diào)整的過程。 建構(gòu)主義 學(xué)習(xí)觀： ３． 什么是多媒體技術(shù) ?多媒體的主要特征有哪些 ?列舉幾個運用多媒體技術(shù)的實例。 答： 多媒體技術(shù) （ multimedia technology）是把文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個要素進行有機的結(jié)合，并完成一系列隨機性交互式操作的信息技術(shù)。 （使用計算 機綜合處理文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻圖象等多種不同類型媒體信息的技術(shù)。其技術(shù)特點包括運行的實時性、并發(fā)性及人機交互的靈活性等。（摘自《計算機科學(xué)技術(shù)百科全書》 P151 多媒體計算技術(shù)） multimedia （ puting） technology(多媒體技術(shù) )） 多媒體的主要特征是： 多樣性、集成性、交互性。 多樣性： （借助多媒體技術(shù)，人們可以廣泛采用文本、圖形圖像、視頻等多種信息形式來傳遞信息）； 集成性： （包括兩方面： 1 是把存儲信息的實體集成，即視頻、音頻設(shè)備等和計算機集成； 2 是把承載信息的載 體集成，即文字、數(shù)字、圖形等集成）； 交互性： （用方便、友好的圖形界面作為人機交互界面，人們可以使用鍵盤、鼠標(biāo)、觸摸屏等設(shè)備與計算機進行交互，可以增強對信息的注意和理解，改變信息的組織過程，可以獲得更多的信息，形成了一種全新的信息傳播方式）。 應(yīng)用 ：一般說來，由于要處理圖形、圖像、聲音等信息，多媒體計算機必須配上 CDROM 驅(qū)動器，需要有較大容量的硬盤和內(nèi)存儲器，需要有較高的運行速度，需要有高質(zhì)量的顯示設(shè)備。此外，多媒體計算機一般還裝有“聲卡”、“視頻卡”，以及話筒、立體聲音箱、立體聲耳機等音頻輸入輸出設(shè)備。 從軟件方面看，多媒體計算機要配備能夠管理相應(yīng)設(shè)備的操作系統(tǒng)，如， Win98 等。（摘自《計算機教程（ Win95 版）》 P264） 舉例：外部設(shè)備：輸入與輸出 （如攝像機、錄像機、音響等）； 人機交互設(shè)備 （鍵盤、鼠標(biāo)、觸摸屏） 存儲設(shè)備 （磁盤、可擦寫光盤等）。（摘自：新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) 李克東著） 第四組 ? 各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是什么 ?結(jié)合你的教學(xué)實踐，談?wù)剬Ω鲗W(xué)段教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的建議。 答： 中小學(xué)信息技術(shù)課程的 主要任務(wù) 是 ：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。 通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的 目標(biāo) ，要體現(xiàn)出各 階段的側(cè)重點，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是 ： 小學(xué)階段 （ 1）了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。 （ 2）建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。 （ 3）在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。 （ 4）能夠在他人幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學(xué)習(xí)，發(fā)展 個人愛好和興趣。 （ 5）知道應(yīng)負責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任意識。 初中階段 （ 1）增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。 （ 2）初步了解計算機基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件。 （ 3）學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。 （ 4）在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。 （ 5）樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法 律和道德行為負責(zé)任地使用信息技術(shù)。 高中階段 （ 1）使學(xué)生具有較強的信息意識，較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作、社會的影響。 （ 2）了解計算機基本工作原理及網(wǎng)絡(luò)的基本知識。能夠熟練地使用網(wǎng)上信息資源，學(xué)會獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法。 （ 3）掌握運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法。 （ 4）培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，以及在實際生活中應(yīng)用的能力。 （ 5）了解程序設(shè)計的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。 （ 6）通過與他人協(xié)作，熟練運用信息技術(shù)編輯、綜合、制作和傳播信 息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品。 （ 7）能夠判斷電子信息資源的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。 （ 8）樹立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進行與信息有關(guān)的活動。 （摘自“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）”） ?新的學(xué)生觀在你教學(xué)中是如何體現(xiàn)的？請舉例說明。 答：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程倡導(dǎo)具體的學(xué)生觀是： （一）學(xué)生是發(fā)展的人： 第 1, 學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。 依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和特點開展教育教學(xué)活動，從而有效 促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。 第 2, 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?相信學(xué)生的確是潛藏著巨大發(fā)展能量的 ,堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的 ,是有培養(yǎng)前途的 ,因而對教育好每一位學(xué)生應(yīng)充滿信心。 第 3,學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。 作為發(fā)展的人 ,也就意味著學(xué)生還是一個不成熟的人 ,是一個正在成長的人。 （二）學(xué)生是獨特的人： 第 1,學(xué)生是完整的人。 學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者 ,而是有著豐富個性的完整的人。要給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間。 第 2,每個學(xué)生都有自身的獨特性。 不僅要認識到學(xué)生的差異 ,而且要尊重學(xué)生的差異。 第 3,學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。 學(xué)生和成人之間是存在很大差別的 ,學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗 ,都和成人有明顯不同。 （三）學(xué)生是具有獨立意義的人： 第 1,每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外 ,不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。 教師不能把自己的意志強加給學(xué)生 ,反而會挫傷學(xué)生的主動性、積極性 ,扼殺他們 的學(xué)習(xí)興趣 ,引起他們自覺或不自覺的抵制或抗拒。 第 2,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 教師不可能代替學(xué)生讀書 ,教師只能讓學(xué)生自己讀書 ,自己感受事物 ,自己觀察、分析、思考 ,從而使他們自己明白事理 ,自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。 第 3,學(xué) 生是責(zé)權(quán)主體。 學(xué)校和教師要保護學(xué)生的合法權(quán)利；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)、對生活、對自己、對他人負責(zé) ,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。 （摘自：走進新課程 課程實施者對話 朱慕菊著） ?有一真值表如下 ,請寫出 F 邏輯表達式 ,并化簡。 A 0 0 1 1 B 0 1 0