【正文】 向 ,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度 ,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。?E) 根 據(jù) 反 演 規(guī) 則 得 到 的 反 函 數(shù) 該 是 F=A?[B+C39。)?(C39。如上例中，利用摩根定理可得： 例如 : F=A39?！睋Q成“ +”，“ +”換成“ 學(xué)校和教師要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé) ,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。 教師不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生 ,反而會(huì)挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性 ,扼殺他們 的學(xué)習(xí)興趣 ,引起他們自覺(jué)或不自覺(jué)的抵制或抗拒。 不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異 ,而且要尊重學(xué)生的差異。 （二）學(xué)生是獨(dú)特的人： 第 1,學(xué)生是完整的人。 第 2, 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋? （摘自“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）”） ?新的學(xué)生觀在你教學(xué)中是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 （ 5）了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。 （ 2）了解計(jì)算機(jī)基本工作原理及網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。 （ 3）學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。 （ 4）能夠在他人幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展 個(gè)人愛(ài)好和興趣。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 答： 中小學(xué)信息技術(shù)課程的 主要任務(wù) 是 ：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。此外，多媒體計(jì)算機(jī)一般還裝有“聲卡”、“視頻卡”，以及話筒、立體聲音箱、立體聲耳機(jī)等音頻輸入輸出設(shè)備。其技術(shù)特點(diǎn)包括運(yùn)行的實(shí)時(shí)性、并發(fā)性及人機(jī)交互的靈活性等。學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是在理解基礎(chǔ)上對(duì)這些假設(shè)做出自己的檢驗(yàn)和調(diào)整的過(guò)程。 3．關(guān)于學(xué)習(xí)的條件，要以學(xué)生為中心，注重主體作用；注重情境的作用，特別是實(shí)際情境 (結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域 ),要注重協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上 ,主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征及新知識(shí)意義的過(guò)程，既包括結(jié)構(gòu)性知識(shí)，也包括大量的經(jīng)驗(yàn)背景。處理位圖需要三思而后行，因?yàn)榻o圖像選擇的分辨率通常在整個(gè)過(guò)程中都伴隨著文件。當(dāng)放大位圖時(shí)，可以看見(jiàn)賴以構(gòu)成整個(gè)圖像的無(wú)數(shù)單個(gè)方塊。因此在印刷時(shí) ,可以任意放大或縮小圖形而不會(huì)影響出圖的清晰度，即可以無(wú)限放大，它的特點(diǎn)是放大后圖像不會(huì)失真，和分辨率無(wú)關(guān)，文件占用空間較小，適用于圖形設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)和一些標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)等。矢量圖形最大的優(yōu)點(diǎn)是無(wú)論放大、縮小或旋轉(zhuǎn)等不會(huì)失真。 再次 ,多元智力理論幫助教師樹(shù)立新的“教育觀”。 多元智力理論對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的影響是 ： 首先 ,它直接影響教師形成積極樂(lè)觀的“學(xué)生觀”。加德納 (H 2．霍華德．愛(ài)德華說(shuō)：每個(gè)孩子都是潛在的天才，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式。 ? 2020年底前，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的初級(jí)中學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課。采用簡(jiǎn)化了的指令系統(tǒng)和硬連線控制器的計(jì)算機(jī)。 （摘自《全書》 P979） CPU 的主要性能指標(biāo)是數(shù)據(jù)位數(shù)（字長(zhǎng)）和主頻。 （摘自《全書》 P958959） 特 點(diǎn)：①存儲(chǔ)單元的內(nèi)容只能讀出而不能寫入 ②斷電后所保存的信息不丟失，即為非易失性。 計(jì)算機(jī)硬件由哪幾大部分組成 ? 解釋 ROM,CPU,BIOS,RISC 這幾個(gè)英語(yǔ)簡(jiǎn)寫的中文含義，并簡(jiǎn)述它們的作用 ? 答： 運(yùn)算器 CPU(中央處理器 ) 控制器 主機(jī) 內(nèi)存儲(chǔ)器 （主存儲(chǔ)器） 硬件系統(tǒng) 輸入設(shè)備 外部設(shè)備 輸出設(shè)備 外存儲(chǔ)器（輔助存儲(chǔ)器） 計(jì)算機(jī)的硬件由運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五大部件組成，如圖所示： ROM:（ read only memory）只讀存儲(chǔ)器。高級(jí)答辯題 2020328 第一組 我國(guó) 2020 年辦頒發(fā)的普通高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，對(duì)于信息技術(shù)課程實(shí)施提出了哪些教學(xué)建議，你在教學(xué)中試用了哪些建議？效果如何？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 用于存放接通電源后啟動(dòng)計(jì)算機(jī)的引導(dǎo)程序、高級(jí)語(yǔ)言的加工程序和各種微程序。 CPU：（ central processing unit）中央處理器。字長(zhǎng)是指計(jì)算機(jī)進(jìn)行一次基本運(yùn)算所能處理的二進(jìn)制位數(shù)，字長(zhǎng)標(biāo)志著計(jì)算精度、計(jì)算機(jī)速率，因而字長(zhǎng)較長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)，相對(duì)而言具有更強(qiáng)的信息處理能力。 RISC 是在高效的流水線技術(shù)的基礎(chǔ)上充分利用指令并行執(zhí)行和編譯優(yōu)化技術(shù)的計(jì)算機(jī)。 ? 2020年前，所有的初級(jí)中學(xué)以及城市和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課， 并爭(zhēng)取盡早在全國(guó) 90%以上的中小學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課。你是否同意這個(gè)觀點(diǎn)？舉例說(shuō)明你的理由。Gardner)的一句名言。 關(guān)注學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的差異性和個(gè)體內(nèi)發(fā)展的不均衡性 ,評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層 ,重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用。 教育首先是賞識(shí)教育，其次教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)因材施教的方法，即關(guān)注評(píng)價(jià)的教育功能 ,發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上多方面的潛能 ,了解學(xué)生發(fā)展中的需要 ,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信 ,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。 Adobe 公司的 Freehand、 Illustrator、 Corel 公司的 CorelDRAW 都是著名的矢量圖形的設(shè)計(jì)軟件。 常見(jiàn)格式： CDR, COL, EPS,ICO, DWG 等等。擴(kuò)大 位圖尺寸的效果是增多單個(gè)像素，從而使線條和形狀顯得參差不齊。因此位圖不能隨意放大，超過(guò)它的設(shè)定分辨率就會(huì)失真了。 2．學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是對(duì)信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇和加工。要強(qiáng)調(diào)師徒式的傳授及學(xué)生間的相互討論與學(xué)習(xí)；注意對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，為教育者提供充分的資源。 建構(gòu)主義 學(xué)習(xí)觀： ３． 什么是多媒體技術(shù) ?多媒體的主要特征有哪些 ?列舉幾個(gè)運(yùn)用多媒體技術(shù)的實(shí)例。（摘自《計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)百科全書》 P151 多媒體計(jì)算技術(shù)） multimedia （ puting） technology(多媒體技術(shù) )） 多媒體的主要特征是： 多樣性、集成性、交互性。 從軟件方面看，多媒體計(jì)算機(jī)要配備能夠管理相應(yīng)設(shè)備的操作系統(tǒng)，如， Win98 等。 通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是 ： 小學(xué)階段 （ 1）了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。 （ 5）知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。 （ 4）在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。能夠熟練地使用網(wǎng)上信息資源，學(xué)會(huì)獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法。 （ 6）通過(guò)與他人協(xié)作，熟練運(yùn)用信息技術(shù)編輯、綜合、制作和傳播信 息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品。 答：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。 相信學(xué)生的確是潛藏著巨大發(fā)展能量的 ,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的 ,是有培養(yǎng)前途的 ,因而對(duì)教育好每一位學(xué)生應(yīng)充滿信心。 學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者 ,而是有著豐富個(gè)性的完整的人。 第 3,學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。 第 2,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 （摘自：走進(jìn)新課程 課程實(shí)施者對(duì)話 朱慕菊著） ?有一真值表如下 ,請(qǐng)寫出 F 邏輯表達(dá)式 ,并化簡(jiǎn)?！?； 0 換成 1， 1 換成 0；原變量換成反變量，反變量換成原變量，并保證原來(lái)運(yùn)行順序，那么所得的結(jié)果就是原邏輯函數(shù)的反函數(shù)。?B +C?D39。+D) 又如 F=A39。?(D+E39。 二、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性： 改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀 ,使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。 六、實(shí)行三級(jí)課程管理制度 ：改變課程管理過(guò)于集中的狀況 ,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理 ,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 什么是計(jì) 算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？按照傳輸距離和速率，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以分為哪幾類？各自的特點(diǎn)如何？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 （“ 校校通 ”工程 ,計(jì)劃用 5－ 10 年時(shí)間 ,基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè) ,使全國(guó) 90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng) ,使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源等）。 維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論” 維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩