【正文】 將考試作為惟一評價手段的壟斷 ,要求重視和采用開放式的質(zhì)性評價方法 ,如行為觀察、情景測驗(yàn)、學(xué)習(xí)日記或成長記錄等 ,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的過程。具體而言 ,包括以下幾個方面。 教育信息化的主要特征： （ 1）教育信息處理數(shù)字化，使得教育信息處理簡單、統(tǒng)一、可靠； （ 2）教育信息載體多媒體化，并實(shí)現(xiàn)信息載體具有集成性，信息應(yīng)用具有互動性； （ 3）信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享，使學(xué)習(xí)不受時空限制，更便于進(jìn)行遠(yuǎn)程異地的協(xié)商合作； （ 4）教學(xué)過程智能化，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行智能指導(dǎo)、智能代理，更可以使界面智能化，如可以語音輸入、手寫輸入等。隨機(jī)存儲器（ RAM）主要采用 MOS存儲器，可分為動態(tài)隨機(jī)存取存儲器芯片（ DRAM）、靜態(tài)隨機(jī)存取存儲器芯片（ SRAM）、視頻隨機(jī)存取存儲器芯片（ VRAM）等。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。 答： 信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)是： 通過提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng) ,進(jìn)而推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合 ,幫助教師和學(xué)生有效地利用信息技術(shù)提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。 四、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式： 改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記 硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與協(xié)作的能力。?(C+D39。 反演規(guī)則是求原來函數(shù)的反函數(shù)的一種方法，當(dāng)然，也可直接利用摩根定理求反函數(shù)（本來反演規(guī)則就 是由摩根定理推廣得到的）。 第 3,學(xué) 生是責(zé)權(quán)主體。 第 2,每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。 依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動，從而有效 促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。 （ 4）培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，以及在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力。 （ 2）初步了解計算機(jī)基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的 目標(biāo) ，要體現(xiàn)出各 階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。 應(yīng)用 ：一般說來，由于要處理圖形、圖像、聲音等信息，多媒體計算機(jī)必須配上 CDROM 驅(qū)動器，需要有較大容量的硬盤和內(nèi)存儲器，需要有較高的運(yùn)行速度，需要有高質(zhì)量的顯示設(shè)備。 建構(gòu)主義知識 觀 ： 建構(gòu)主義認(rèn)為，人類的知識只是對客觀世界的一種解釋，一種假設(shè)，不是最后答案。 ２．建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)是什么？其學(xué)習(xí)理論中的知識觀與學(xué)習(xí)觀是什么？建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀帶給你教學(xué)的啟發(fā)是什么？ 答： 建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn) 1． 學(xué)生的主體性是天然具有的，而非外界賦予的，學(xué)生是自己的知識的建構(gòu)者。這些點(diǎn)可以進(jìn)行不同的排列和染色以構(gòu)成圖樣。 答： 矢量圖使用直線和曲線來描述圖形，這些圖形的元素是一些點(diǎn)、線、矩形、多邊形、圓和弧線等等，它們都是通過數(shù)學(xué)公式計算獲得的。多元智力理論打破傳統(tǒng)的將智力看做是以語言能力和邏輯一數(shù)理能力為核心的整合的能力的認(rèn)識 ,而認(rèn)為人的智力是由言語 /語言智力、邏輯 /數(shù)理智力、視覺 /空間關(guān)系智力、音樂 /節(jié)奏智力、身體 /運(yùn)動智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察者智力和存在智力等九種智力構(gòu)成 ,并從新的角度闡述和分析了智力在個體身上的存在方式 以及發(fā)展的潛力等。 （摘自“教育部關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”） 意義 ： 將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)生的必修課程，推動信息技術(shù)與課程教學(xué)改革的結(jié)合 ,促進(jìn)教學(xué)方式的變革。 （摘自《全書》 P1046） RISC：（ reduced instruction set puter）精簡指令集計算機(jī)。其作用是可以有效地提高計算機(jī)軟硬件功能、可靠性、靈活性及經(jīng)濟(jì)控制器 運(yùn)算器 存儲器 輸入設(shè)備 輸出設(shè)備 性。 答：教學(xué)建議有： （ 1） 營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍 （ 2） 合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式 （ 3） 從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程 （ 4） 關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵個性化發(fā)展 （ 5） 培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力 教學(xué)設(shè)計的基本要素有那些？編寫教學(xué)目標(biāo)的 ABCD 模式中， ABCD 的含義是什么，請舉例 說明。是計算機(jī)的核心部件，它在計算機(jī)內(nèi)部對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并對過程進(jìn)行控制。 CISC:復(fù)雜指令系統(tǒng)計算機(jī)。 “每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式。 其次 ,多元智力理論直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”。 Flash MX 制作的動畫也是矢量圖形 動畫。然而，如果從稍遠(yuǎn)的位置觀看它，位圖圖像的顏色和形狀又顯得是連續(xù)的。學(xué)生 不是從同一背景出發(fā) ,而是從不同背景出發(fā)。 答： 多媒體技術(shù) （ multimedia technology）是把文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機(jī)進(jìn)行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個要素進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。（摘自《計算機(jī)教程（ Win95 版）》 P264） 舉例：外部設(shè)備：輸入與輸出 （如攝像機(jī)、錄像機(jī)、音響等）； 人機(jī)交互設(shè)備 （鍵盤、鼠標(biāo)、觸摸屏） 存儲設(shè)備 （磁盤、可擦寫光盤等）。 （ 2）建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。 （ 5）樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法 律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。 （ 7）能夠判斷電子信息資源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。 第 3,學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。 學(xué)生和成人之間是存在很大差別的 ,學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗(yàn) ,都和成人有明顯不同。 A 0 0 1 1 B 0 1 0 1 F 1 0 1 1 (在摩根定律中，講述了集合的互補(bǔ)性，舉凡其中最簡單的形式： A~∩ B~=(A∪ B)~，集合 A 的補(bǔ)集與集合 B的補(bǔ)集之交等于集合 A 與集合 B的并集之補(bǔ)，矛盾的雙方在摩根定律中是協(xié)調(diào)的。 根據(jù)反演規(guī)則可得到 F39。)] 而不應(yīng)該是 F=A?B+C39。 （摘自：走進(jìn)新課程 課程實(shí)施者對話 朱慕菊著） 2．什么是多元智力理論 ? 談?wù)勀阍诮虒W(xué)中 是如何發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的多元智能的 ?請舉例說明。 第二 ,開設(shè)信息技術(shù)必修課程 ,迅速全面地提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。 外存 是一種不直接向中央處理器提供程序和數(shù)據(jù)的大容量存儲器，它的工作速度慢，存儲容量大，主要采用磁表面存儲器和光存儲器，按串行存取方式工作。磁盤存儲器可分為硬磁盤存 儲器和軟磁盤存儲器。 第 3,強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價方法的多樣性。 (3)交流與合作。學(xué)校、教師需要和學(xué)生一起對收集到的資料進(jìn)行分析 ,對學(xué) 生發(fā)展的成就、潛能和不足進(jìn)行客觀描述 ,對學(xué)生的考試結(jié)果等做出分析、說明和建議 ,形成一個分析報告 (在評價的部分應(yīng)采用激勵性語言 )。 答：（ 1） 計算機(jī)語言 ： 狹義 上是指計算機(jī)可以執(zhí)行的機(jī)器語言。（摘自數(shù)據(jù)庫初級 P15） （ 5） 高級語言（ 算法語言 ） ： BASIC、 C 語言、 PASICAL （把高級語言程序變換成機(jī)器語言程序的方式有兩種：一種是編譯方式，即把編好的高級語言程序以文件的形式存入磁盤存儲器以后，利用相應(yīng)的編譯 程序把整個高級語言程序轉(zhuǎn)換成機(jī)器語言程序。概括起來說，它是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。 ⑵ 確定問題： 在上述情境下，選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容 (讓學(xué)生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問題 )。 數(shù)據(jù)庫： 數(shù)據(jù)庫 是依照某種數(shù)據(jù)模型組織起來并存放二級存儲器中的數(shù)據(jù)集合。 這樣的看法目前已形成一種共識。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。 標(biāo)準(zhǔn)六：作為一個獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能力爭 在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好。 （ 4）能過有效地利用信息、表達(dá)個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或信息。 從裝飾性的綢帶的制造者到從事研究的科學(xué)家， 自由軟件使成千上萬的人的日常工作更加便利， 為了滿足用戶的各種應(yīng)用需要，它以一種不可思議的速度發(fā)展。然而，自由軟件與 商業(yè)軟件 是可以共同并立存在的︰因?yàn)榻关溬u軟件是違反了自由軟