【正文】 種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。 （ 2） 內(nèi)存 用來存放計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)隨時(shí)需要使用的程序和數(shù)據(jù)，它的工作速度較快，存儲(chǔ)容量較小，主要采用半導(dǎo)體存儲(chǔ)器，按隨機(jī)存取方式工作。（摘自《全書》 P106） （按存儲(chǔ) 媒體分類 ，存儲(chǔ)器可分為半導(dǎo)體存儲(chǔ)器、磁表面存儲(chǔ)器、光存儲(chǔ)器等。 ? 常用的磁表面存儲(chǔ)器有磁帶存儲(chǔ)器和磁盤存儲(chǔ)器。 第七組 ? 簡(jiǎn)述教育信息化的主要特征。 第 2,重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系： 建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系是本次課程改革學(xué)生評(píng)價(jià)工作的基礎(chǔ)，應(yīng)包括評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，主要包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)： 第 1,明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 (2)學(xué)習(xí)能力。此外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用清楚、簡(jiǎn)練、可測(cè)量的目標(biāo)術(shù)語加以表述。這是全面評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)的目的不是為了檢查、要甄別和選拔 ,而是在于如何通過評(píng)價(jià)來促使被評(píng)價(jià)者改進(jìn) ,促進(jìn)其發(fā)展。 （摘自：走進(jìn)新課程 課程 實(shí)施者對(duì)話 朱慕菊著） ?什么是程序設(shè)計(jì)語言 ?兩者有什么區(qū)別 ?程序設(shè)計(jì)語言分哪幾類 ?舉出屬于高級(jí)語言一兩例?，F(xiàn)在一般采用后一種說法。 (摘自“關(guān)于程序設(shè)計(jì)教學(xué) 呂品” ) （ 4） 程序設(shè)計(jì)語言分 ：機(jī)器語言、匯編語言、高級(jí)語言和 4GL 語言（數(shù)據(jù)庫語言）。轉(zhuǎn)換完一條語句，立即執(zhí)行相應(yīng)的指令。 ：（指導(dǎo)下，自然、社會(huì) 學(xué)生自身生活 小組和確定研究專題，解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域） ：（指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力） 術(shù)教育 ：（是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域） ：（信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)） 其性質(zhì)是 ：對(duì)應(yīng)于分科課程，它是一門綜合課程；對(duì)應(yīng)于學(xué)科課程，它是一門經(jīng)驗(yàn)課程。 2．什么是“拋錨式教學(xué)”？簡(jiǎn)述 拋錨式教學(xué)基本 要素 及對(duì)你教學(xué)的借鑒作用。 拋錨式教學(xué)由這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)組成： ⑴ 創(chuàng)設(shè)情境： 使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。自主學(xué)習(xí)能力包括： ① 確定學(xué)習(xí)內(nèi)容表的能力 (學(xué)習(xí)內(nèi)容表是指，為完成與給定問題有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的知識(shí)點(diǎn)清單 )； ② 獲取有關(guān)信息與資料的能力 (知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料 )； ③ 利用、評(píng)價(jià)有關(guān)信息與資料的能力。 3． 什么是數(shù)據(jù)管理 ?什么是數(shù)據(jù)庫？用數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)的主要優(yōu)勢(shì)是什么？ 答： 數(shù)據(jù)管理是： 指人們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、組織、存儲(chǔ)、加工、傳播和利用的一系列互動(dòng)的總和。 用數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)的主要優(yōu)勢(shì)是什么？ 共享好，冗余小 獨(dú)立性好 整體結(jié)構(gòu)化 第九組 《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么 ?高中階段信息技術(shù)課程的目標(biāo)是什么 ?高中信息技術(shù)課程包括必修和選修部分各由哪些模塊構(gòu)成？你認(rèn)為新形式下信息技術(shù)教師必備的素養(yǎng)有哪些？ 答： 高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn) : 第 1,信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)； 第 2,符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容； 第 3,有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。簡(jiǎn)單的定義來自 1989 年美國圖書館學(xué)會(huì) (American Library Association ,ALA )，它包括 :能夠判斷什么時(shí) 候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。美國教育技術(shù) CEO 論壇 2020 年第 4 季度報(bào)告提出 21 世紀(jì)的能力素質(zhì)，包括基本學(xué)習(xí)技能 (指讀、寫、算 )、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評(píng)價(jià)，涉及更寬的方面。 標(biāo)準(zhǔn)一：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息。 標(biāo)準(zhǔn)五：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能欣賞作品和其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容。 標(biāo)準(zhǔn)九：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能積極參與小組的活動(dòng)探求和創(chuàng)建信息。 （ 3）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。 3．什么是自由軟件？什么是共享軟件？請(qǐng)舉例說明它們的同異。 自由軟件對(duì)全世界的商業(yè)發(fā)展有巨大的貢獻(xiàn)。斯托曼提供了以下的定義： ?自由軟件的重點(diǎn)在于自由權(quán)，而非價(jià)格。 大部分的自由軟件都是在在線（ online）發(fā)布，并且不收任何費(fèi)用；或是以離線（ offline）實(shí)體的方式發(fā)行，有時(shí)會(huì)酌收最低限度的費(fèi)用（例如：工本費(fèi)），而人們可用任何價(jià)格來販?zhǔn)圻@些軟件。 知名自由軟件 Linux PHP MySQL 什么是共享軟件 ? 共享軟件可以直接從互聯(lián)網(wǎng)下載到你的桌面上；它是由開發(fā)與人（有興趣使用它或辱罵它）共享的程序的人開發(fā)的。 。 共享軟件最明顯的優(yōu)點(diǎn)是免費(fèi)試用期。 最早的 開放源代碼 （ Open source）定義是在 1998 年創(chuàng)建，來自 Debian 的自由軟件指引。更精確的說，自由軟件代表電腦使用者擁有選擇和任何人合作之自由、擁有掌控他們所用的軟件之自由。 自由軟件的主要許可證有 GPL 許可證和 BSD 許可證 兩種。這方面的不受限制正是自由軟件最重要的本質(zhì)，與自由軟件相對(duì)的是非自由軟件（ proprietary software），也常被稱為 私有軟件 、封閉軟件（其定義與是否收取費(fèi)用無關(guān)）。 （ 5）無論面對(duì)何種情境，能夠充滿自信地運(yùn)用各類信息解決問題，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。 （ 1）熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息。 標(biāo)準(zhǔn)七：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能認(rèn)識(shí)信息對(duì)民主化社會(huì)的重要性。 標(biāo)準(zhǔn)三：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有精確地、創(chuàng)造性地使用信息。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。 信息素養(yǎng)是一種綜合能力 信息素養(yǎng)涉及各方面的知識(shí)，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。除美國外，一些西方發(fā)達(dá)國家的觀點(diǎn)大同小異，ACRL 提出的高校信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在美國已被廣泛認(rèn)可和接收，英國、澳大利亞等根據(jù)國情，稍有補(bǔ)充和修改。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn) 行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī) ,形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。這種數(shù)據(jù)集合具有如下特點(diǎn)：盡可能不重復(fù)，以最優(yōu)方式為某個(gè)特定組織的多種應(yīng)用服務(wù)，其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)獨(dú)立于使用它的應(yīng)用程序，對(duì)數(shù)據(jù)的增、刪、改和檢索由統(tǒng)一軟件進(jìn)行管理和控制。 ⑸ 效果評(píng)價(jià)： 由于拋錨式教學(xué)要求學(xué)生解決面臨的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，即由該過程可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。選出的事件 或問題就是 “錨 ”，這一環(huán)節(jié)的作用就是 “拋錨 ”。這種教學(xué)要求學(xué)生到實(shí)際的環(huán)境中去感受和體驗(yàn)問題，而不是聽這種經(jīng)驗(yàn)的間接介紹和講解。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。如， FoxPor中，只要告訴計(jì)算機(jī)“打印出所有女生的名單”，計(jì)算機(jī)就會(huì)自動(dòng)檢索并打印出結(jié)果。另一種是解釋方式。 (什么是程序設(shè)計(jì)語言？“泛指一切用于書寫計(jì)算機(jī)程序的語言，包括 匯編語言、機(jī)器語言，以及一般稱為高級(jí)語言的完全符號(hào)形式的獨(dú)立于具體計(jì)算機(jī)的語言。 廣義 上是指一切用于人與計(jì)算機(jī)通訊的語言。 (一 )促進(jìn)“全面發(fā)展”不等同于追求“全優(yōu)發(fā)展”。 第 4，明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃 。 評(píng)價(jià)工具與方法應(yīng)注重多樣化 ,因此 ,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系打破將考試作為惟一評(píng)價(jià)手段的壟斷 ,要求重視和采用開放式的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法 ,如行為觀察、情景測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)日記或成長(zhǎng)記錄等 ,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的過程。 (4)個(gè)性與情感。具體而言 ,包括以下幾個(gè)方面。 第 4,強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。 教育信息化的主要特征： （ 1）教育信息處理