【導(dǎo)讀】出了哪些教學(xué)建議，你在教學(xué)中試用了哪些建議？編寫教學(xué)目標(biāo)的ABCD模式中，ABCD的含義是什么，請。應(yīng)能作什么；說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生，即條件；規(guī)定。評定上述行為的標(biāo)度。解釋ROM,CPU,BIOS,RISC這幾個(gè)英語簡寫的中文含。用于存放接通電源后啟動計(jì)算機(jī)的引導(dǎo)程。序、高級語言的加工程序和各種微程序。ROM還被作成字符產(chǎn)生器、函數(shù)表、漢字字型庫、其作用是可以有效地提高計(jì)算機(jī)軟硬件功能、可靠性、靈活性及經(jīng)濟(jì)。②斷電后所保存的信息不丟失，即為非易失性。對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并對過程進(jìn)行控制。CPU由運(yùn)算器、控制器、寄存器和內(nèi)部總線等組成。CPU的主要性能指標(biāo)是數(shù)據(jù)位數(shù)（字長）和主頻。在《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的。多元智力理論打破傳統(tǒng)的將智力看做是以語言能力和邏。再次,多元智力理論幫助教師樹立新的“教育觀”。不同的排列和染色以構(gòu)成圖樣。當(dāng)放大位圖時(shí)，可以看見賴以構(gòu)成整個(gè)圖像的無數(shù)單個(gè)方塊。

　　

【正文】 ?高中階段信息技術(shù)課程的目標(biāo)是什么 ?高中信息技術(shù)課程包括必修和選修部分各由哪些模塊構(gòu)成？你認(rèn)為新形式下信息技術(shù)教師必備的素養(yǎng)有哪些？ 答： 高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn) : 第 1,信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)； 第 2,符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容； 第 3,有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。 高中階段信息技術(shù)課程的目標(biāo)是： 普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn) 行評價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī) ,形成與信息社會相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。 你認(rèn)為新形式下信息技術(shù)教師必備的素養(yǎng)有哪些？ 答： 2．什么是信息素養(yǎng)？舉例說明你在教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的？ “信息素養(yǎng) (Information Literacy)”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。簡單的定義來自 1989 年美國圖書館學(xué)會 (American Library Association ,ALA )，它包括 :能夠判斷什么時(shí) 候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價(jià)和有效利用所需的信息。 這樣的看法目前已形成一種共識。除美國外，一些西方發(fā)達(dá)國家的觀點(diǎn)大同小異，ACRL 提出的高校信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在美國已被廣泛認(rèn)可和接收，英國、澳大利亞等根據(jù)國情，稍有補(bǔ)充和修改。 信息素養(yǎng)是一種基本能力 信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力。美國教育技術(shù) CEO 論壇 2020 年第 4 季度報(bào)告提出 21 世紀(jì)的能力素質(zhì)，包括基本學(xué)習(xí)技能 (指讀、寫、算 )、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個(gè)方面，它涉及信息的意識、信 息的能力和信息的應(yīng)用。 信息素養(yǎng)是一種綜合能力 信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)對技術(shù)的理解、認(rèn)識和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。 1998 年， 美國圖書館協(xié)會和教育傳播協(xié)會制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，概括了信息素養(yǎng)的具體內(nèi)容。 標(biāo)準(zhǔn)一：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息。 標(biāo)準(zhǔn)二：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠熟練地和批判地評價(jià)信息。 標(biāo)準(zhǔn)三：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有精確地、創(chuàng)造性地使用信息。 標(biāo)準(zhǔn)四：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息。 標(biāo)準(zhǔn)五：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容。 標(biāo)準(zhǔn)六：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能力爭 在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好。 標(biāo)準(zhǔn)七：對學(xué)習(xí)社區(qū)和社會有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能認(rèn)識信息對民主化社會的重要性。 標(biāo)準(zhǔn)八：對學(xué)習(xí)社區(qū)和社會有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為。 標(biāo)準(zhǔn)九：對學(xué)習(xí)社區(qū)和社會有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能積極參與小組的活動探求和創(chuàng)建信息。 在我國，針對國內(nèi)教育的實(shí)際情況，學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要針對以下五個(gè)方面的內(nèi)容。 （ 1）熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息。 （ 2）具有基本的科學(xué)和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進(jìn)行辨別和分析，正確地加以評估。 （ 3）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。 （ 4）能過有效地利用信息、表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或信息。 （ 5）無論面對何種情境，能夠充滿自信地運(yùn)用各類信息解決問題，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神。 信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下 8 個(gè)方面的能力： （ 1）運(yùn)用信息工具：能熟練使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具； （ 2）獲取信息：能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí) 資料與信息，能熟練地運(yùn)用閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的方法； （ 3）處理信息：能對收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等； （ 4）生成信息：在信息收集的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、履行和表達(dá)所需要的信息，使之簡潔明了，通俗流暢并且富有個(gè)性特色； （ 5）創(chuàng)造信息：在多種收集信息的交互作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，達(dá)到收集信息的終極目的； （ 6）發(fā)揮信息的效益：善于運(yùn)用接受的信息解決問題，讓信息發(fā)揮最大的 社會和經(jīng)濟(jì)效益； （ 7）信息協(xié)作：使信息和信息工具作為跨越時(shí)空的、 “零距離 ”的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關(guān)系； （ 8）信息免疫：浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價(jià)值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時(shí)代的信息倫理素養(yǎng)。 3．什么是自由軟件？什么是共享軟件？請舉例說明它們的同異。 自由軟件，根據(jù) 自由軟件基金會 的定義，是一種可以不受限制地自由使用、復(fù)制、研究、修改和分發(fā)的 軟件 。這方面的不受限制正是自由軟件最重要的本質(zhì)，與自由軟件相對的是非自由軟件（ proprietary software），也常被稱為 私有軟件 、封閉軟件（其定義與是否收取費(fèi)用無關(guān)）。要將軟件以自由軟件的形式發(fā)表，通常是讓軟件以 “自由軟件授權(quán)協(xié)議 ”的方式被分配發(fā)布（或是放置在公共領(lǐng)域），以及公開的軟件原始碼。 自由軟件對全世界的商業(yè)發(fā)展有巨大的貢獻(xiàn)。 從裝飾性的綢帶的制造者到從事研究的科學(xué)家， 自由軟件使成千上萬的人的日常工作更加便利， 為了滿足用戶的各種應(yīng)用需要，它以一種不可思議的速度發(fā)展。 自由軟件的主要許可證有 GPL 許可證和 BSD 許可證 兩種。 [編輯本段 ] 使用定義 自由軟件的英文為 “free software”， “free”一詞有 “自由 ”、 “免費(fèi) ”的雙重含意，因此要如何分辨自由軟件（ libre）和 免費(fèi)軟件 （ gratis）？自由軟件運(yùn)動的創(chuàng) 始人 ——理查德 斯托曼提供了以下的定義： ?自由軟件的重點(diǎn)在于自由權(quán)，而非價(jià)格。要了解其所代表的概念，你應(yīng)該將 “自由 ”想成是 “自由演講 ”，而不是 “免費(fèi)啤酒 ”?。更精確的說，自由軟件代表電腦使用者擁有選擇和任何人合作之自由、擁有掌控他們所用的軟件之自由。在 GNU 宣言（ GNU Manifesto）中包含了斯托曼在一開始對自由軟件使用定義的混淆。 大部分的自由軟件都是在在線（ online）發(fā)布，并且不收任何費(fèi)用；或是以離線（ offline）實(shí)體的方式發(fā)行，有時(shí)會酌收最低限度的費(fèi)用（例如：工本費(fèi)），而人們可用任何價(jià)格來販?zhǔn)圻@些軟件。然而，自由軟件與 商業(yè)軟件 是可以共同并立存在的︰因?yàn)榻关溬u軟件是違反了自由軟件的定義。 最早的 開放源代碼 （ Open source）定義是在 1998 年創(chuàng)建，來自 Debian 的自由軟件指引。當(dāng)時(shí)大多數(shù)的 開放源代碼軟件 同時(shí)也是自由軟件，反之亦然。 知名自由軟件 Linux PHP MySQL 什么是共享軟件 ? 共享軟件可以直接從互聯(lián)網(wǎng)下載到你的桌面上；它是由開發(fā)與人（有興趣使用它或辱罵它）共享的程序的人開發(fā)的。而且，和商業(yè)軟件一樣，共享軟件受版權(quán)法保護(hù)。 共享軟件最明顯的優(yōu)點(diǎn)是免費(fèi)試用期。但是免費(fèi)試用通常有一些限制，不同類型的共享軟件和不同的作者可能采用不同 的限制策略： 共同題： 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的含義是什么？你認(rèn)為信息技術(shù)教師應(yīng)如何參與整合研究工作？ 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指將信息技術(shù)、信息資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合 , 通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)造生動的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。