【正文】 32。學(xué)校以護(hù)理學(xué)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)為龍頭專業(yè)，目前是首批國(guó)家示范性高等職業(yè)技術(shù)建設(shè)院校之一（上海地區(qū)首個(gè)）。學(xué)校新校區(qū)座落于南匯周浦地區(qū)上海國(guó)際醫(yī)學(xué)園區(qū)內(nèi)，占地面積384畝，建筑面積100000平方米，可容納4000余名學(xué)生。2005年因上海第二醫(yī)科大學(xué)與上海交通大學(xué)合并。截至2006年底，學(xué)校已經(jīng)建成國(guó)家級(jí)精品課程1門，省市級(jí)精品課程1門，學(xué)校級(jí)精品課程19門。由教務(wù)處具體落實(shí)管理，配備相應(yīng)的激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制，課題經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ弥贫取Ｋ薪處熅鋫淞宿k公電腦，所屬系部亦裝備了數(shù)碼像機(jī)、便攜式電腦、便攜式投影儀、掃描儀、激光打印機(jī)等硬件設(shè)備。學(xué)校開始擁有完全產(chǎn)權(quán)的服務(wù)器及光纜通訊設(shè)施。62 本課程已經(jīng)上網(wǎng)資源網(wǎng)上資源名稱列表：用戶名：jpkc 密碼：ygzj課程描述：課程簡(jiǎn)介、歷史沿革、課程負(fù)責(zé)人、課程主講人、課程建設(shè)概況、課程建設(shè)規(guī)劃教研室簡(jiǎn)介：師資隊(duì)伍、自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、教學(xué)考評(píng)、教學(xué)獲獎(jiǎng)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱、教學(xué)講義、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)安排：教程安排、教學(xué)日歷、授課教案教學(xué)錄像：實(shí)踐教學(xué)錄像、課堂教學(xué)錄像教學(xué)課件：課堂教學(xué)課件、遠(yuǎn)程教育課件學(xué)習(xí)資源：參考書目、核心期刊、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接交流園地：學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)生習(xí)作、答疑臺(tái)、留言本試題集錦：具交互式自動(dòng)審題功能。目前全程授課錄象已經(jīng)上網(wǎng)12課時(shí)。23年內(nèi)建成《預(yù)防醫(yī)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程。二、目前已經(jīng)上網(wǎng)的課程資源：用戶名：jpkc 密碼：ygzj《預(yù)防醫(yī)學(xué)》精品課程《社區(qū)保健》網(wǎng)絡(luò)課程《膳食與保健》網(wǎng)絡(luò)課程（部分）三、五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時(shí)間表：已經(jīng)公示的《預(yù)防醫(yī)學(xué)》精品課程，每年更新率不低于30%。在本課程上網(wǎng)資源在每年不斷更新的基礎(chǔ)上，計(jì)劃進(jìn)一步將各類學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料如教學(xué)總結(jié)、習(xí)題及解題思路等上校園網(wǎng)，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別輔導(dǎo)和興趣輔導(dǎo)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。根據(jù)本課程的教學(xué)特點(diǎn)，凡需要現(xiàn)代化教學(xué)手段的教學(xué)單元，計(jì)劃在已使用多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐漸構(gòu)筑一個(gè)通用的信息共享平臺(tái)，以供各位教師根據(jù)自己的教學(xué)特色增刪內(nèi)容，并不斷地加以完善。6．課程建設(shè)規(guī)劃611 本課程的建設(shè)目標(biāo)、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時(shí)間表一、課程建設(shè)目標(biāo)使本課程成為一門實(shí)用性課程。與兄弟院校開展合作與交流，爭(zhēng)取成果獲得提高和推廣。為課堂教學(xué)配備更豐富的教學(xué)素材如視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片、習(xí)題、案例等。53本課程的改進(jìn)方向?qū)嵺`性教育環(huán)節(jié)仍應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是與“社區(qū)實(shí)習(xí)”相關(guān)的教學(xué)建設(shè)有待逐步完善。例如能順利開創(chuàng)社區(qū)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其背景是上海市區(qū)社區(qū)醫(yī)院三級(jí)防制網(wǎng)絡(luò)的業(yè)務(wù)管理體系齊全、密度高，政府經(jīng)費(fèi)投入可觀，預(yù)防科人員編制（1520人/醫(yī)院）和素質(zhì)（大?；蛞陨希┚痪訃?guó)內(nèi)最高層次。52 本課程與國(guó)內(nèi)外同類課程相比，所處的水平本課程建設(shè)始于2003年，走在了國(guó)內(nèi)同類課程建設(shè)的前列，并率先成為省市級(jí)精品課程。走在國(guó)內(nèi)同類課程建設(shè)的前列，率先建成為省市級(jí)精品課程。含數(shù)量可觀的原創(chuàng)教學(xué)視頻、動(dòng)畫、習(xí)題庫(kù)（自測(cè)功能）等教學(xué)素材。已經(jīng)或正在建設(shè)的3門相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，是提供學(xué)生自學(xué)或面向社區(qū)公眾健康教育的平臺(tái)。五、校外專家評(píng)價(jià)：五、校外專家評(píng)價(jià)：5．自我評(píng)價(jià)51 本課程的主要特色（限200字以內(nèi)，不超過三項(xiàng)）堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合教改方向，改變重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式。本人認(rèn)為，該課程建設(shè)從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)條件到師資力量等方面，已具備了參評(píng)國(guó)家精品課程的條件。滿足了師生互動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)資源共享與交流。通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學(xué)表現(xiàn)形式，豐富了教學(xué)手段，信息容量大，是一個(gè)融教學(xué)與交流的良好平臺(tái)。具備了社區(qū)實(shí)習(xí)（基地）22個(gè)院所的條件。為編撰高職《預(yù)防醫(yī)學(xué)》教材作了大量基礎(chǔ)性工作。該課程建設(shè)具有以下特點(diǎn)：擁有實(shí)用的自編教材： 課程負(fù)責(zé)人王曉明教授有在臨床第一線長(zhǎng)期從事預(yù)防的工作經(jīng)歷，是適合從事職業(yè)教育的雙師型教師。實(shí)踐教學(xué)錄像：一、預(yù)防接種預(yù)檢四、保健制度社區(qū)保健制度等登記五、衛(wèi)生監(jiān)督健康檢查接種美容院觀察旅館疫苗六、幼托機(jī)構(gòu)衛(wèi)生晨檢制度營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生－食譜　　　　　 －食堂二、兒童保健登記設(shè)施衛(wèi)生－器械　　　　　 －采光　　　　　 －走道　　　　　 －廁所 查問場(chǎng)地衛(wèi)生－室外　　　　　 －室內(nèi)　　　　　 －臥室體檢七、孕產(chǎn)期保健早孕保健智檢產(chǎn)前操三、院內(nèi)健教院內(nèi)健教園地產(chǎn)后操四、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)五、校外專家評(píng)價(jià)：課程評(píng)價(jià)上海醫(yī)藥高等專科學(xué)?！额A(yù)防醫(yī)學(xué)》課程建設(shè)突出了職業(yè)教育特色，采納引進(jìn)行業(yè)專家進(jìn)課堂、開創(chuàng)社區(qū)實(shí)習(xí)等舉措，運(yùn)用的信息技術(shù)及效果，在國(guó)內(nèi)同類課程中領(lǐng)先并率先榮獲了省市級(jí)精品課程稱號(hào)。理論考核——占70%，其中的方法學(xué)部分實(shí)行開卷考試。四、本課程考核總分由兩個(gè)部分組成：實(shí)踐和理論考核。正在開發(fā)的完全自主產(chǎn)權(quán)的《膳食與保健》網(wǎng)絡(luò)課程，以卡通動(dòng)畫式的表達(dá)方式，多樣化的交互安排，已經(jīng)完成的部分經(jīng)過學(xué)生試用，獲得了滿意的反饋。本教研室教師開發(fā)的課件先后獲得：上海市職業(yè)教育第三屆教師教學(xué)法評(píng)比三等獎(jiǎng)，2002　　市衛(wèi)生局教育法和多媒體課件評(píng)比二等獎(jiǎng)，2002　　市衛(wèi)生局職教教育法評(píng)比一等獎(jiǎng)，2004　　上海市職業(yè)教育第四屆教師教學(xué)法評(píng)比一等獎(jiǎng)，20042002—2003年教研室先后承接了教育部遠(yuǎn)程教育資源《社區(qū)保健》建設(shè)項(xiàng)目和《預(yù)防醫(yī)學(xué)》精品課程建設(shè)項(xiàng)目。二、相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模理論課上課學(xué)生規(guī)模一般為每班4080人，實(shí)驗(yàn)課分小班授課，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室安排學(xué)生2530人。采用“開放式”教學(xué)，利用學(xué)校電子閱覽室、圖書期刊等資源，結(jié)合社區(qū)醫(yī)院健康教育計(jì)劃，安排學(xué)生創(chuàng)作板報(bào)或進(jìn)入家庭開展服務(wù)，通過交流將優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)入校園網(wǎng)“學(xué)習(xí)園地”展示，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。開發(fā)了附自動(dòng)批卷功能的習(xí)題練習(xí)功能模塊，并設(shè)立了學(xué)習(xí)答疑臺(tái)，供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和師生信息互動(dòng)。同時(shí)自編了輔助教材和題庫(kù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別輔導(dǎo)和興趣輔導(dǎo)，努力提高教學(xué)效率。這些教育建設(shè)均有效地彌補(bǔ)了教材的不足。在教學(xué)方法與教學(xué)手段的考慮中，注重課改，將行業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)課堂，并充分發(fā)揮教研室雙師型教師的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充了案例分析、調(diào)查研究設(shè)計(jì)等課堂實(shí)習(xí)，并開創(chuàng)了社區(qū)實(shí)習(xí)教學(xué)。近幾年來我們一直嘗試將兩個(gè)教學(xué)模塊齊頭并進(jìn)的教學(xué)組織方式，兩者教學(xué)用時(shí)各半。44 教學(xué)方法與教學(xué)手段一、教學(xué)方法的使用目的：《預(yù)防醫(yī)學(xué)》課程的知識(shí)體系，總體上分為衛(wèi)生學(xué)和方法學(xué)兩個(gè)知識(shí)模塊，在課堂理論教學(xué)中，衛(wèi)生學(xué)所占教材篇幅大，但理論教學(xué)難度較小，而方法學(xué)教學(xué)難度相對(duì)較大。已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、交流與師生信息互動(dòng)的平臺(tái)，迄今點(diǎn)擊已經(jīng)超過4萬人次。所有教師均配備了辦公電腦，所屬系部亦裝備了數(shù)碼像機(jī)、便攜式電腦、便攜式多媒體投影儀、掃描儀、激光打印機(jī)等硬件設(shè)備。五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境與資源學(xué)校擁有完全產(chǎn)權(quán)的服務(wù)器和光纜通訊設(shè)施。利用檢驗(yàn)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)，除納入常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的空氣、水質(zhì)檢測(cè)外，還鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加興趣實(shí)驗(yàn)課，內(nèi)容包括常見食物中毒病原菌的檢測(cè)、食品中維生素含量檢測(cè)、反映人體營(yíng)養(yǎng)狀況的生化和臨床檢驗(yàn)等興趣實(shí)驗(yàn)課，開拓了學(xué)生的知識(shí)面。積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。自編《SPSS的應(yīng)用與實(shí)踐》配套教材，滿足了開設(shè)選修課的需要。對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。三、配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果自編的《預(yù)防醫(yī)學(xué)》實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，多年來一直常規(guī)化使用。開發(fā)了附自動(dòng)批閱功能的習(xí)題練習(xí)，并設(shè)立了學(xué)習(xí)答疑臺(tái)，優(yōu)秀學(xué)生作品展示等，供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和師生信息互動(dòng)。并有豐富的相關(guān)鏈接通向各類專業(yè)門戶網(wǎng)站，也附有《預(yù)防醫(yī)學(xué)》專著和專業(yè)核心期刊目錄。并開設(shè)健康教育“開放式”課程，在社區(qū)醫(yī)院的配合下，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)和家庭。在試用上述自編教材或講義的基礎(chǔ)上，正在逐步編撰和完善《預(yù)防醫(yī)學(xué)》校本教材。43 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件保障及使用情況；配套實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境與條件；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境及資源）一、教材使用與建設(shè)自編的輔助性配套教材，內(nèi)容涉及“婦幼保健”、“社區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)”，以及習(xí)題練習(xí)匯編等。除了教材已安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容，我們以輔助教材形式，補(bǔ)充課堂實(shí)習(xí)內(nèi)容。從家庭選擇、了解家庭成員健康問題、健康教育內(nèi)容準(zhǔn)備、健康教育實(shí)施等均在老師輔導(dǎo)下由學(xué)生自行處理，學(xué)期結(jié)束時(shí)各小組交流（制作幻燈方式），由若干教師和學(xué)生代表按統(tǒng)一要求進(jìn)行評(píng)分，并計(jì)入課程考核總分，評(píng)選出的優(yōu)秀作品進(jìn)入校園網(wǎng)課程學(xué)習(xí)園地展示。開設(shè)以學(xué)生為主體的“開放性”健康教育課程，形式多樣。跟隨聽課的學(xué)校教工也得益非淺。尚在逐步完善之中。目前計(jì)劃逐漸安排兩輪社區(qū)醫(yī)院見（實(shí)）習(xí)。既可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也可兼顧為學(xué)生創(chuàng)造可能的或未來的就業(yè)機(jī)會(huì)（如社區(qū)醫(yī)院）。利用學(xué)校電子閱覽室、圖書期刊等資源，結(jié)合社區(qū)醫(yī)院健康教育計(jì)劃，安排學(xué)生創(chuàng)作板報(bào)或進(jìn)入家庭開展服務(wù)，通過交流和評(píng)選，并使優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)入校園網(wǎng)“學(xué)習(xí)園地”展示，深受學(xué)生歡迎。制作原創(chuàng)性的動(dòng)畫課件，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，以此解決了課程總學(xué)時(shí)數(shù)逐漸縮減和教學(xué)內(nèi)容依舊的矛盾。也包括改變教學(xué)方法，如運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，自制計(jì)劃免疫、衛(wèi)生監(jiān)督、婦幼保健、學(xué)校衛(wèi)生等教學(xué)視頻，增加學(xué)生在課堂“實(shí)地見習(xí)”的機(jī)會(huì)。所有的教材建設(shè)工作，都圍繞著解決現(xiàn)有《預(yù)防醫(yī)學(xué)》教材與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)難以適應(yīng)的問題。讓上述工作手冊(cè)或操作指南類的知識(shí)技能進(jìn)入教材和課堂，是我們職教課改的方向。以“計(jì)劃免疫”為例，通常理論教學(xué)僅涉及概念、接種計(jì)劃、疫苗種類等知識(shí)。但作為職教的《預(yù)防醫(yī)學(xué)》教學(xué)，如何讓學(xué)生掌握與就業(yè)接軌的基礎(chǔ)性實(shí)踐能力，即保證學(xué)生畢業(yè)后第一時(shí)間就能上崗從業(yè)，亦是重點(diǎn)和難點(diǎn)?！鵖PSS（社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件系統(tǒng)——Statistical Product and Service Solutions）423 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法高職教育以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，此為職業(yè)教育改革的制高點(diǎn)。相關(guān)的選修課程：已經(jīng)編撰了校本教材《SPSS的應(yīng)用與實(shí)踐》，并已在1屆學(xué)生中試行開設(shè)選修課。由于本課程教學(xué)所屬的學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生即進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)，已試行將社區(qū)實(shí)習(xí)作為畢業(yè)實(shí)習(xí)單元安排入實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)之中（第二輪）。54　 34+2　 18兩輪社區(qū)見（實(shí)）習(xí)安排：在《預(yù)防醫(yī)學(xué)》教學(xué)中安排社區(qū)實(shí)習(xí)是開創(chuàng)性的教育嘗試。社區(qū)見習(xí)4　　　　　 4課時(shí)分配：篇（章）內(nèi)　　　容學(xué)　時(shí)理 論 實(shí) 踐 2）方法學(xué)部分：包括流行病學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)。本課程和課程培養(yǎng)目標(biāo)，是使學(xué)生樹立“預(yù)防為主”理念，掌握臨床預(yù)防和社區(qū)保健相關(guān)的理論、知識(shí)和服務(wù)技能；同時(shí)也使學(xué)生初步具有人群調(diào)查和衛(wèi)生信息處理能力。前續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課，后續(xù)臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)。本課程主要面向高職護(hù)理專業(yè)開設(shè)，