[教育學(xué)]國內(nèi)知名職教專家課件：職教課程開發(fā)的理論、思路及案例分析(參考版)
2025-01-19 12:56本頁面
【正文】 內(nèi) 容： 基本電子儀器的使用、二極管、三極管及基本放大電路、運(yùn)算放大電路 直流電源電路、音頻功率放大電路、振蕩電路、組合邏輯電路 時(shí)序邏輯電路、數(shù)字頻率計(jì)電路、團(tuán)隊(duì)工作 、信息的搜集和整理使用 電子電路的分析與實(shí)踐 電 子 電 路 分 析 與 實(shí) 踐 電子電路分析與實(shí)踐 1 （模擬部分） 電子電路分析與實(shí)踐 2 （數(shù)字邏輯部分） 課程內(nèi)容的兩個(gè)部分 項(xiàng)目的不同存在 形式即情境 項(xiàng)目是情境的 核心要素 項(xiàng)目 設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目是 課程實(shí)施的關(guān)鍵 培訓(xùn)中心 德國： 以項(xiàng)目作為聯(lián)系學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)中心的紐帶 項(xiàng)目 培訓(xùn)中心 職業(yè)學(xué)校 指導(dǎo) 反饋 支撐 實(shí)施 反饋 設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目是 課程實(shí)施的關(guān)鍵 項(xiàng)目的不同存在 形式即情境 決定知識內(nèi)容 項(xiàng)目是情境的 核心要素 對德國學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的具體實(shí)施進(jìn)行研究 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 學(xué)科體系 的解構(gòu)與 行動(dòng)體系 的重構(gòu) 研究完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)需要的知識 學(xué)習(xí)任務(wù) 1 學(xué)習(xí)任務(wù) 2 學(xué)習(xí)任務(wù) 2 學(xué)習(xí)任務(wù) 1 綜合性學(xué)習(xí)任務(wù) ●以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)為設(shè)計(jì)依據(jù) ●將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的全部內(nèi)容具體化 ●以具體的產(chǎn)品為載體，非一般實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn) ●具有綜合性、可擴(kuò)展性，給學(xué)生足夠發(fā)揮空間 研究完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)需要的知識 完整的工作過程 完整的工作過程 完整的工作過程 更復(fù)雜的完整的工作過程 學(xué)科體系 的解構(gòu)與 行動(dòng)體系 的重構(gòu) 設(shè)計(jì)思路 50W音頻功率放大器的制作與調(diào)試 由 簡 單 到 復(fù) 雜 真實(shí)產(chǎn)品 模擬電路典型案例 學(xué)習(xí)情境 1： 分立前置放大器 的制作與調(diào)試 完整的工作過程 學(xué)習(xí)情境 2： 集成前置放大器 的制作與調(diào)試 完整的工作過程 學(xué)習(xí)情境 3： 電源電路的 制作與調(diào)試 完整的工作過程 更 復(fù) 雜 的 完 整 的 工 作 過 程 4． “ 電子電路分析與設(shè)計(jì) 1”的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) （模 擬部分 ——通過典型案例構(gòu)建） 學(xué)習(xí)情境 4（綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)）： ● 教師前一情 情境 1（ 30學(xué)時(shí)） 傳授的內(nèi)容 情境 2（ 15學(xué)時(shí)） 一情 情境 3（ 15學(xué)時(shí)） 情境 4（ 40學(xué)時(shí)） 教學(xué)法 項(xiàng)目教 境學(xué)生自學(xué)法、 演 主的 講法、案 例分析 法 ● 項(xiàng)目教學(xué)法、演 講法、案例分析 法 項(xiàng)目教學(xué)法、演 講法、案例分析 法 自主的內(nèi)容 引導(dǎo)文教學(xué)法、 演講法、案例分 析法 教師傳授 分立元件知識 基本放大電路 運(yùn)算放大器及其 基本電路 電源電路 不同方案比較 分析電路 儀器使用 元件測試 焊接 走線與工藝 所有故障排除 指標(biāo)測試 分析電路 走線與工藝 部分故障排除 分析電路 特殊故障排除 指導(dǎo)復(fù)雜故障的 排除 學(xué)生自主 焊裝電路 元件測試、焊裝 電路、排除部分 故障、指標(biāo)測試 元件測試走線與 工藝、焊裝電路、 排除部大分故障、 指標(biāo)測試 資訊、決策、計(jì) 劃、實(shí)施、檢查、 評估（產(chǎn)品制作 調(diào)試的全部過程 電子電路分析與實(shí)踐 1 （模擬部分） 教學(xué)過程的總體設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)情境 1 學(xué)習(xí)情境 2 學(xué)習(xí)情境 3 學(xué)習(xí)情境 4 學(xué)習(xí)情境 1 學(xué)習(xí)情境 2 學(xué)習(xí)情境 3 學(xué)習(xí)情境 4 容 、 難 工作過程 教師傳授 學(xué)生自主 度 難度 隨著教學(xué)過程的進(jìn)行學(xué)生越來越成為主體 內(nèi) 常見問題分析 學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境 —— 學(xué)習(xí)情境總體設(shè)計(jì)框 架 湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 載體： 產(chǎn)品 學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境－－ 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì) 湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建信息國家精品課： 電子技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn) 修改前 福建信息國家精品課： 電子技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn) 修改后 。運(yùn)用正確的方法制定工作計(jì)劃、時(shí)間計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì) 劃。 獨(dú)立獲取和利用信息，把英語作為分析利用技術(shù)資料的輔助工具。 掌握基本放大電路、運(yùn)算放大電路、功率放大電路、振蕩電路、直流電源 電路、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯的分析與測試方法。建黨特別節(jié) 目 從 “ 行 動(dòng)導(dǎo)向 ” 到 “ 工作 過程系統(tǒng)化 ” 工作過程 系統(tǒng)化 工 作 過 程 程 綜合 時(shí)刻處于 運(yùn)動(dòng) 狀態(tài)之中 結(jié)構(gòu) 相對 固定 三 維 度 六 要 素 六 步 驟 專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力 （技能、知識、態(tài)度） 對象、內(nèi)容、手段 組織、產(chǎn)品、環(huán)境 資訊、決策、計(jì)劃 實(shí)施、檢查、評價(jià) 姜大源 工作過程的積分原理： ∑ 技能 價(jià)值觀 理 論 工 作 過 程 姜大源 電子職業(yè) 培訓(xùn)的成效 德國職業(yè)教育的成效 電子職業(yè) 培訓(xùn)的成效 學(xué)生結(jié)業(yè)考試作品 液壓鍘刀控制器 長時(shí)間系統(tǒng)化的 簡單的項(xiàng)目訓(xùn)練 學(xué)生作品 自動(dòng)生產(chǎn)線 學(xué)生作品的細(xì)節(jié) 學(xué)生作品的細(xì)節(jié) 機(jī)械職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效 機(jī)械職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效 學(xué) 生 結(jié) 業(yè) 作 品 基本技能訓(xùn)練 德國職業(yè)教育的成效： 在微觀上（ Δt 內(nèi)）成效不 顯著 在宏觀上（ 0～ ）成效顯著 項(xiàng)目化 系統(tǒng)化 項(xiàng)目化 系統(tǒng)化 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 5 …… “三明治”教學(xué)法 教學(xué)方法： 課程 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 為什么是 10個(gè)項(xiàng)目 而不是 5個(gè)項(xiàng)目？ 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 2 教、學(xué)、做一體化 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 3化而非系統(tǒng)化 …… 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 4 科學(xué)架構(gòu) 的系統(tǒng)化 學(xué)科體系 工作過程 的系統(tǒng)化 行動(dòng)體系 工
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