【正文】 wz1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNf RiUlXps%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t *wz1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNf RiUmXpsamp。w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXos%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t amp。v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t *xA1D5G8KbNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!samp。v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t *xA1D5G8KbNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOgRj UmYp! samp。v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq! t*wz1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXpsamp。wz1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXos%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq! tamp。wz1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNf QiUlXos%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t amp。w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t *xA2D5G8KbNeQiTlXor%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t amp。v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t *wA1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOf RiUmXp! samp。wz1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNf QiUlXps%v)y0B3F6IaLdOgSjVm$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXos%v(y0B3F6I9LdOgRj VmYq! tamp。w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*xA2D5G8KbNfQiTlXor%v(y0B3E6I9LcOgRj VmYp! tamp。v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*xA1D5G8KbNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOf RjYq$t *wA1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRj Um Xp! samp。wz1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H8KcNf RiUlXps%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t *wz1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOf RiUmXpsamp。w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*xA2D5H8KbNfQiTlXos%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp! tamp。v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*wA1D5G8JbNeQhTlWor%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!samp。v)z0C3F7IaLdPgSZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXpsamp。wz1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXps%v)y0B3F6IaLdOgSj VmYq! t*wz1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXpsamp。w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$t*xA2D5G8KbNeQiTlXor%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t amp。v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t *xA1D5G8JbNeQiTlWor%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!samp。wz1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNf RiUlXps%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t *wz1D4G8JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXpsamp。w)z1C4F7JaMdPhSkVnZq$u*xA2D5G8KbNf QiTlXor%v(y0B3E6I9LcOgRj VmYp! tamp。v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*wA1D5G8JbNeQhTlWor%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!samp。wz1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXpsamp。wz1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNf RiUlXpsamp。w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*xA2D5H8KbNfQiTlXos%v(y0B3E6I9LdOgRj VmYp! tamp。v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t *xA1D5G8JbNeQiTlWor%u(y+B2E6H9LcOf RjUmXp!samp。wz1C4G7JbMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXps%v)y0B3F6IaLdOgSj VmYq! t*wz1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNf RiUmXpsamp。w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*xA2D5G8KbNf QiTlXor%v(y0B3E6I9LcOgRjUmYp!t amp。v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*wA1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOf RjUmXp! samp。wz1D4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNf RiUlXps%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq! t*wz1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXpsamp。w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*xA2D5H8KbNf QiTlXor%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t amp。v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*wA1D5G8JbNeQhTlWor%u(y+B2E6H9LcOf Rj UmXp! samp。wz1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXpsamp。w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*xA2D5H8KbNf QiTlXos%v(y0B3E6I9LdOgRj Vm Yp! tamp。v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t *xA1D5G8JbNeQiTlWor%u(y+B3E6H9LcOf RjUmXp! samp。 ? 如何使學(xué)生 “ 學(xué)用一致 ” ？ ? 如何使我們的學(xué)生 ——學(xué)有興趣？ ——學(xué)有樂趣？ ——學(xué)有成效？ 如何為他 /她第一次就業(yè)作好準(zhǔn)備？ ? 這是我們當(dāng)前這場(chǎng)課改要解決的主要問題。 ? （ 2） 加強(qiáng)師資培訓(xùn) ， 使教師在觀念和技術(shù)上為當(dāng)前課改作好準(zhǔn)備 ， 即使教師全面理解和參與當(dāng)前這場(chǎng)課改 ， 并能在 CBET課程觀的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué) 。 職校 “ 文化課 ” 功能問題 ? 職校 “ 文化課 ” 功能需重新定位 ——強(qiáng)化其 “ 服務(wù) ” 功能 ——服務(wù)于學(xué)生的 “ 專業(yè)學(xué)習(xí) ” ——服務(wù)于學(xué)生的 “ 生涯發(fā)展 ” ——“文化課 ” 在職業(yè)學(xué)校是 “ 副課 ” ——“專業(yè)課 ” 才是 “ 主課 ” ? 如何體現(xiàn) “ 文化課 ” 的 “ 服務(wù)功能 ” ？ ——分層教學(xué)，因材施教。 ? 此外 ， 鑒于職教課程的 “ 滯后性 ” ， 其課程與教材應(yīng)長(zhǎng)期處在 “ 動(dòng)態(tài)開發(fā) ” 過程之中 ， 只有這樣才能使職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)使用的一些新知識(shí) 、 新技術(shù)不斷在職教課程和教材中得到反映 。 它一改“ 教師中心 ” 、 “ 以教為主 ” 、 “ 唯課本為圣經(jīng) ” 的傳統(tǒng) ， 強(qiáng)調(diào) “ 教材 ” 是一套 “ 學(xué)習(xí)材料 ” ， 即 “ 學(xué)習(xí)包 ” （ Learning Package） ， 包括教科書 、 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料 、 參考資料 、 習(xí)題冊(cè) 、 答案 、 音像資料等 ， 使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí) 。 ? 但是 ， “ 選課制 ” 必須以生涯教育為基礎(chǔ) ， 這樣才能讓學(xué)生明明白白的消費(fèi)教育 。只有在學(xué)習(xí)的最后一年引進(jìn) “ 選修課 ” 形式 ，采用 “ 模塊課程 ” 與 “ 累積學(xué)分制 ” ， 才能使?jié)M足不同學(xué)生 “ 升學(xué) ” 或 “ 就業(yè) ” 需求的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn) 。在課程設(shè)計(jì)時(shí) ， 應(yīng)認(rèn)真地考慮如何把創(chuàng)業(yè)意識(shí) 、 市場(chǎng)意識(shí) 、 風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)這樣的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)有機(jī)地整合到中職的課程中去 。如 ， 政治 、 衛(wèi)生保健 、 體育等課完全可做到這一點(diǎn) 。 ? 職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中 ， 勞動(dòng)力從業(yè)所需的 “ 基本能力 ” 、 “ 行業(yè)能力 ” 和 “ 崗位能力 ” ， 應(yīng)分別在中職課程三個(gè)板塊 （ 文化課 、 專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課 ） 中反映出來 。 能力 “ 結(jié)構(gòu) ” 問題 ? 一般說來 ， 職業(yè)能力僅指勞動(dòng)力應(yīng)有的具有 “ 普適性 ”的 “ 基本能力 ” 與具有 “ 針對(duì)性 ” 的 “ 崗位能力 ” 。 ? 今天的 “ 職業(yè)勝任力 ” ，其要素包括勞動(dòng)力就業(yè)所需的知識(shí)、能力和態(tài)度（素質(zhì)）。 能力 “ 要素 ” 問題 ? 職教中所強(qiáng)調(diào)的 “ 能力 ” ， 最初是指 “ 操作能力 ” （ Performance） ， 最初的 “ 能力本位 ”是用 “ Performancebased” 來表述的 。 ? 因此 ， 在確定中職的課程內(nèi)容時(shí) ， 必須對(duì)照現(xiàn)有的高職課程 ， 以避免把高職的內(nèi)容 “ 塞入 ”已經(jīng) “ 擁擠不堪 ” 的中職教學(xué)內(nèi)容之中 。 ? 因此 ， 兼顧學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求是當(dāng)前職教課改面臨的又一個(gè)新的課題 。 除了面向“ 升學(xué) ” 與 “ 就業(yè) ” 的需求之外 ， 還應(yīng)有面向 “ 升學(xué)落榜生 ” 的“ 就業(yè)補(bǔ)習(xí)性 ” 培訓(xùn)課程 。 ? 這三類學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求 ， 顯然是不同的 。 ? 總之，中等職業(yè)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào) “ 有限目標(biāo) ” ，不能 “ 包打天下 ” ；應(yīng)該抓住自己的 “ 主要目標(biāo) ” 。 當(dāng)然 ， 作為職業(yè)教育 ， “ 就業(yè)目標(biāo) ” 仍將是中職的主要目標(biāo) 。 ? 這種職能的變化直接影響到了中職的培養(yǎng)目標(biāo) ， 也勢(shì)必會(huì)影響到中職的課程目標(biāo) 、 內(nèi)容與教學(xué)方式等 。 ? 這樣 ， 對(duì)中職畢業(yè)后直接就業(yè)的這一批學(xué)生群體而言（ 包括中專生 ） ， 在課時(shí)與內(nèi)容上 ， 其理論教育的比重需減少 ， 而技能訓(xùn)練的比重需加大 。 ? 例如 ， 中專過去是培養(yǎng)技術(shù)員的；但是 ， 在 “ 高職 ”蓬勃發(fā)展的今天 ， 在勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn) “ 學(xué)歷高消費(fèi) ”的情況下 ， 中專的地位大大 “ 下降 ” 了 。 五、當(dāng)前我國(guó)中職課改應(yīng)該考慮 的幾個(gè)重要問題 1. 中職的 “ 定位 ” 問題 2. 中職的 “ 雙重 ” 職能問題 3. 中職生的 “ 層化 ” 問題 4. “ 中高職 ” 的 “ 銜接 ” 問題 5. 能力 “ 要素 ” 問題 6. 能力 “ 結(jié)構(gòu) ” 問題 7. 課程 “ 結(jié)構(gòu) ” 問題 8. “ 選修制 ” 與 “ 學(xué)分制 ” 問題 9. 教材 “ 結(jié)構(gòu) “ 問題 10. 課改的 “ 保障機(jī)制 ” 問題 中職的 “ 定位 ” 問題 ? 中職的定位 ， 直接影響到中職的培養(yǎng)目標(biāo)；而培養(yǎng)目標(biāo)又是課程最重要的出發(fā)點(diǎn) 。 四、世界職教課程的改革趨勢(shì) 1.