[教育學(xué)]國(guó)內(nèi)知名職教專家課件：職教課程開(kāi)發(fā)的理論、思路及案例分析-wenkub.com
2025-01-13 12:56 本頁(yè)面
【正文】 在充分考慮技術(shù)安全的前提下，自覺(jué)的承擔(dān)工作任務(wù)。 能獨(dú)立完成電子電路的制作與調(diào)試，能分析和查找問(wèn)題并排除故障。nning博士 Punkteanzahl Punkteanzahl 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 1. V ortes t 2. V ortes t 1. N ac htes t 2. N ac htes t D ek laratives W is s en Mittelw ert Teilnahm e k eine Teilnahm e 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 1. V ortes t 2. V ortes t 1. 2. Nac htes t Nac htes t Dek laratives W is s en Mittelw ert Teilnahm e k eine Teilnahm e 對(duì) 陳 述 性 知 識(shí) 的 掌 握 木 工 水 泥 工 Punkteanzahl Punkteanzahl 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 1. V ortes t 2. Nac htes t 2. V ortes t 1. Nac htes t P roz edurales W is s en Mittelw ert Teilnahm e k eine Teilnahm e 0 8 7 6 5 4 3 2 1 9 1. V ortes t 2. V ortes t 1. N ac htes t 2. N ac htes t P roz edurales W is s en Mittelw ert Teilnahm e k eine Teilnahm e 對(duì) 過(guò) 程 性 知 識(shí) 的 掌 握 木 工 水 泥 工 Punkteanzahl Punkteanzahl 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 1 . V o rt e s t 2. N ac htes t 2 . V o rt e s t 1. N ac htes t P ro b le m l 鰏 u n g s w is s e n Mitte lw e rt Te iln a h m e k e in e Te iln a h m e 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 1 . V o rt e s t 2 . V o rt e s t 1. N a c h te s t 2. N ac hte s t P ro b le m l 鰏 u n g s w is s e n M it t e lw e r t T e iln a h m e k e in e T e iln a h m e 對(duì) 過(guò) 解 決 問(wèn) 題 知 識(shí) 的 掌 握 木 工 水 泥 工 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)證研究的結(jié)論 ● 有利于陳述性知識(shí)的掌握（二者相差不多） ● 有利于過(guò)程性知識(shí)的掌握（正確） ● 有利于解決問(wèn)題知識(shí)的掌握（正確） ● 聰明的學(xué)生成績(jī)好，不夠聰明的學(xué)生成績(jī)差（未被證實(shí)） 《 如何使用手機(jī) 》 課程設(shè)計(jì) 1 ● 手機(jī)的工作原理 ● 手機(jī)的主要功能 ● 菜單說(shuō)明 《 如何使用手機(jī) 》 課程設(shè)計(jì) 2 ● 讓學(xué)習(xí)者實(shí)際操作手機(jī) ● 告訴他遇到問(wèn)題時(shí)看說(shuō)明書(shū) ● 幫助他解決無(wú)法解決的問(wèn)題 企業(yè)參與、教師主導(dǎo)、學(xué)生逐步介入、 賽題設(shè)計(jì) 課程： 載體： 目標(biāo)： 過(guò)程： 嵌入式產(chǎn)品開(kāi)發(fā) 探月車(chē) 月球環(huán)形山探測(cè) 企業(yè)參與、教師主導(dǎo)、學(xué)生逐步介入、 賽題設(shè)計(jì) 幾個(gè)重要觀點(diǎn) 漢堡大學(xué) vollmer教授 學(xué)科體系教學(xué) 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 課程 ≠教材 動(dòng)態(tài)資源 課程： 職業(yè)實(shí)踐與 專業(yè)知識(shí)的結(jié)合體 項(xiàng)目 理念 課程開(kāi)發(fā)： 行動(dòng)導(dǎo)向的 重要形式： 拍大片 參與 +演繹 +渲染 德國(guó)宗教課行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的借鑒 在教堂進(jìn)行 的宗教課 易中天的 《 歷史 》 課堂 于丹的 《 論語(yǔ) 》 課堂 王樹(shù)增的 《 長(zhǎng)征 》 課堂 壹周立波秀 2022年 11月 職教課程開(kāi)發(fā)的 理論、思路及案例分析 專業(yè)建設(shè) 課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè) 術(shù) 道（方法論） 被束縛 自由 高職程開(kāi)發(fā)的“技術(shù)性” 術(shù) 經(jīng)驗(yàn)層面 對(duì)于教師： 被束縛 道（方法論） 智慧層面 自由 知識(shí) 知識(shí) 教育目標(biāo)觀（智） 智慧 方法 最高 經(jīng)驗(yàn) 中 低 育人為本德育為先 完整的 “ 社會(huì)人 ” 而非片面的 “ 職業(yè)人 ” 教育目標(biāo)觀（德） 專業(yè)能力 人格能力 社會(huì)能力 德國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力 行動(dòng)能力 專業(yè)能力 ●完成任務(wù) ●解決問(wèn)題 ●評(píng)價(jià)結(jié)果 人格能力 ●把握機(jī)遇 ●了解要求與限制 ●擴(kuò)展自我天賦 ●持續(xù)開(kāi)發(fā)生涯計(jì)劃 社會(huì)能力 ●構(gòu)建社會(huì)關(guān)系 ●把握貢獻(xiàn)與沖突 ●與他人和諧相處 ●具有團(tuán)結(jié)心和社 會(huì)責(zé)任感 －－孔子 有教無(wú)類(lèi) －－孔子 張堯?qū)W司長(zhǎng)對(duì)高職培養(yǎng)目標(biāo)的描述： ● 職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì) ● 基本的專業(yè)能力 ● 可持續(xù)發(fā)展的能力 Bahr 博士 使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng) 使學(xué)生處于終身學(xué)習(xí)的狀態(tài) 音樂(lè)、節(jié)奏智能 多元智能 基本結(jié)構(gòu) 言語(yǔ)、語(yǔ)言智能 邏輯、數(shù)理智能 視覺(jué)、空間智能 自知、自省智能 交流、交
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