【正文】 72 4．德育的開放性是指向國際社會開放。 三、名詞解釋（共 5 小題，每小題 3 分，共 15 分） 1．教育資本儲量 44 2． 白板說 34 3．小隊教學 100 4．潛在課程 72 5．合作教育學 117 四、判斷題（先判斷正誤，再簡要解釋內容或說明理由。 73 A 修習 B 管理 C 形態(tài) D 學科 7．以常模為參照點的評價是： 106 A 形成性評價 B 總結性評價 C 相對性評價 D 絕對性評價 8．鞏固新教材是 的基本結構 103 A 課 B 上課 C 備課 D 綜合課 9．《道德教育論》的作者是： 117 A 涂爾干 B 杜威 C 馬卡連柯 D 蘇霍姆林斯基 10．斯賓塞主張學習： 71 A 百科全書式課程 B 實用的科學知識 C 進行感官訓練 D 學科課程 二、填空題（共 5 小題，每小題 1 分，共 5 分） 1．《學記》提出 化民成俗，（ ） 、 建國君民，（ ） 等觀點。 回答不要求面面俱到 ，答出主要內容即可。 (2)學生品德是在教育性活動和交往中形成和發(fā)展的 (4 分 )。道德內化的過程就轉化的過程。它提供給人們的是一種在一定理論框架指導下的思維方式和行為準則，而不是按照一定操作規(guī)程機械套用的 “ 傻瓜相機 ”(1 分 )。 1．體育是全面發(fā)展教育的基本組成部分之一 (1 分 )o 體育是授予學生有關健康的知識、技能，發(fā)展他仇的體力，增強他們體魄和體質 (1 分 )，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育 (1 分 )。重視女童教育，推進特殊教育學校建設。加大政府對困難地區(qū)和困難群體的支持力度，加大 14 東部地區(qū)對西部地區(qū)農村教育發(fā)展的支持力度，做好各地區(qū)城市對農村學校的對口支援工作，努力縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)之間的差距。進一步做好教育支持西部開發(fā)、振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地和促進中部崛起等工作，教育發(fā)展更加適應區(qū)域經濟社會發(fā)展需要。學前教育進一步發(fā)展，高中階段教育毛入學率達到 80％左右，高等教育大眾化水平進一步提高。現代遠程教育覆蓋面顯著擴大。欠發(fā)達地區(qū)與全國教育平均水平的差距逐步縮小。加強和改進教師教育，強化教師培訓，提高師資特別是農村師資水平。以中西部農村地區(qū)為重點，普及和鞏固九年義務教育；以中等職業(yè)教育為重點，加快發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質勞動者和高技能人才；以孳養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，著力提高高等教育質量，積極推進高水平大學和重點學科建設，提高高校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與服務能力，培養(yǎng)和造就一批杰出人才。共 30 分 ) 1．結合學校教育實際，分析學生品德的形成過程。 3．道德發(fā)展的最高目標是形成一個人的道德情感。再簡要解釋內容或說明理由。 因素對個體發(fā)展的影響。 A．行為主義 B．科學主義 C．主知主義 D．人本主義 10．體現教學過程中科學實踐觀與主體能動性統(tǒng)一的學習方式是 —— 。 A．赫爾巴特 B．凱洛夫 C．夸美紐斯 D．杜威 6．區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標志是 —— 。 A．道德教育應首先將兒童作為一個有機整體來進行 B．社會環(huán)境對兒童道德發(fā)展有巨大刺激作用 C．沒有自由教育就沒有真正的教育 D 學校教育的理想是培養(yǎng)全面 和諧發(fā)展的人 2．班級建設的起始階段重點在 —— 。這時老師無法對這些理解給與肯定，因為樹上不是這樣說的，書上的正確答案是：螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間。（對。（正確） 。 三、名詞解釋（共 5 小題，每小題 3 分，共 15 分） ：世界各國課程改革 的首要關注點，指青少年兒童在讀、寫、算等方面的能力和信 息素養(yǎng)（ 2 分）基礎學力是青少年兒童適應未來社會發(fā)展的前提，是開展終身學習，促進自身完善的基礎（ 3 分） ：指人的發(fā)展?jié)摿Γ?1 分），潛能是人區(qū)別于動物的重要標志，是能把未成熟的人培養(yǎng)成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性和前提基礎 (1 分 )充分意識學生的潛能存在的事實，盡可能使學生潛能得到發(fā)展，是教育工作者追求的目標。 C 師生合作的思想 7 自 1983 年以來，我國德育理論工作者和實際工作者提出了多種觀點和模式，研制了大、中、小學德育大綱，并具體運用 ________進行了實驗。 A. 19 世紀末 B. 一戰(zhàn)以后 C. 二戰(zhàn)以后 世紀 80 年代以后 3 解放前倡導并積極投身于農村新教育實驗的教育家有 ________。（ 3 分）論述過程中語言流暢、邏輯性強者，酌情加 1— 2 分，總分不超過 15 分。 3． 教育目的的根本問題是培養(yǎng)什么樣的人的問題。 六、案例分析（本題 15 分） 1． 該校所遵循的一些原則與提出的 一些理念，如 “ 以人為本 ” 、 “ 不讓一個學生掉隊 ” 、 “ 注意尊重學生的人格 ” 等都是正確的，反映了現代教育的基本精神與價值追求。（ 4 分） 實施要求：首先，任務有一定難度；二是處理好集體教學、小組合作學習的時間分配；三是強調學生自主性學習的質量； 四是適時引進競爭機制及激勵性評價；五是小組研討的民主性和超越性（每一要點 1 分，共 5 分）。原因在于班主任應當為班集體尋找發(fā)展的新目標，提出實現目標的方案和措施。相對性評價區(qū)別于絕對性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績優(yōu)劣進行的評價。終身教育思想強調職前教育與職后教育的一體化，青少年教育與成人教育的一體化，學校教育與社會教育的一體化，而不是單純地強調成人教育或職業(yè)教育（ 3 分）。教學模式是教學理論具體化和教學經驗概括化的中介。是根據一定的目的，從相鄰相近的幾門科學中選取內容并將這些內容相互融合，構成課程。在學業(yè)評價方面，為了保護學生的學習積極性，不許給學生打不及格的分數；未經學生同意，不許把學生的分數告訴初學生本人之外的任何一個人。在生活方面，學校為每個班級的學生設立了生活導師，生活導師與學生同吃同住，負責學生飲食起居等一切事務，包括督促學生按時起床、按時睡眠，幫助學生整理床鋪、熨燙校服，甚至定期、不定期代學生上超市購物。 5. 在班級活動中，自我教育的重心在班集體層次上。 ，在杜威所講的 “ ” 、克伯屈的 “ 附學習 ” 中就已有所涉及。 A.《道德教育論》 B.《教育中的道德原理》 C.《學校與社會》 D.《民主主義與教育》 ，提出這一觀點的作者是 ，當兒童習慣于遵從教師或父母權威的時候，說明他處在道德發(fā)展的 二、填空題（共 5 小題，每小題 1 分，共 5 分） 、 和教育結果的均等。大鳥飛經教室窗口，分散了學生的注意力，本是影響課堂教學的消極因素，彭老師不拘泥于預設的教學方案，因勢利導，適時地改變教學內容和進程，不但化解了這一突發(fā)事件 帶來的負面影響，而且巧妙地將它轉化成了具有積極作用的課程資源。 (5 分 ) 考生進一步作出類似下述評論的，酌情加分，但關于教學目標評論的總得分不得超過 5 分：盡管如此，彭老師應該適可而止。 ” 試用相關教育理論評析這堂課的教學目標、教學策略、教學理念。 ”“ 它長得很大。彭老師見機一動，也表現出了強烈的好奇心，急切地問： “ 在哪里呢 ?”“ 在那里 !： ’ 彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥。 (5 分 ) (3)例舉和分析學校內部環(huán)境對學生品德發(fā)展的積極影響與消極影響。 (3 分 ) (5)闡述全面、系統(tǒng)具有 獨到見解。 答： (1)教育使人發(fā)現人的生命價值、主體地位、人格尊嚴。由于學生道德認識、情感、意志、行為發(fā)展不平衡，在實際操作上，教師會根據學生的實際情況，選擇其中一個方面的教育作為切入口，進而帶動品德其它方面的發(fā)展。 (3 分 ) 5．德育規(guī)律要求先 提高道德認識，進而陶冶道德情感，然后鍛煉道德意志?；A教育課程改革要求是實現學習方式的變革，提倡多種學習方式的綜合運用，而不是一種替代另一種。教學評價不僅包括對學生學習結果的評價，還包括對學生學習過程的評價，以及對教師教學工作的評價。新科技革命使得傳統(tǒng)工業(yè)的標準化、規(guī)格化轉向非標準化、多 樣化，這為實現根據人的自然本性發(fā)展人的個性的教育理想，提供了更加充分的條件。道德教 育，就是傳授這類行為規(guī)范和準則，形成人們一定道德意識和道德行為的教育。其基本精神是，把不同層次的德育內容組織在受教育者鄰近發(fā)展階段進行教育。 2．道爾頓制：柏克赫斯特 1920 年在美國道爾頓中學創(chuàng)建的一種個別教學組織形式。 4．教師對學生進行模擬考試是一種 ____評價。 A． “ 行為習得 ” B． “ 模仿學習 ” C． “ 道德學習 ” D． “ 強化學習 ” 10．涂爾干認為，德性的要素包括紀律精神、犧牲精神和 ____。 A．教育的民主化 B．教 育的全民化 C．教育的多元化 D．教育的終身化 6．我國的班級授課制最早始于 ____。 (5 分 ) 2022 年在職攻讀教育碩士專業(yè)學位全國聯考教育學試題 一、選擇題 (共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分 ) 1．教育形成自己相對獨立形態(tài)的標志是 ____。怎樣找圓心呢 ?老師用投影儀提示： “ 將手中的圓對折，展開，換個方向，再對折，兩條折痕的交叉點就是圓心。這便是在努力實現先進性要求同廣泛性要求的辯證統(tǒng)一。 (2 分 )第二，要從學生實際出發(fā)，著眼多數學生 ，從基礎文明教育，基礎道德教育人手，循序漸進地引導學生不斷追求更高層次的道德目標。 (2)建設有中國特色 的社會主義；是現階段全國各族人民的共同理想，也是在為實現共產主義這一最高理想奮斗。 (有獨到見解者可酌情加分 ) 2．論德育目標要堅持先進性要求和廣泛性要求的統(tǒng)一。 (2 分 )學生和任課教師都是班集體的成員。教師必須為學生服務，對學生的健康成長負責，學生卻沒 有為教師服務，對教師負責的義務。這種發(fā)展水平的差異，決定了教師在教學中處于優(yōu)勢地位。 答：錯誤。 (2 分 )探究式學習和接受式學習是人類學習的兩種基本方式，各有其適用性； (1 分 )當前課程和教學改革要求實現學習方式的變革，提倡多種學習方式的綜合運用，而不是以一種方式代替另一種。 (1 分 )第二次世界大戰(zhàn)之前，世界各國普遍實行雙軌制，兩種教育相互隔離。 四、判斷題 (先判斷正誤，再簡要解釋內容或說明理由。 4．形成性評價：是在教學過程中為 改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。通過對教育資本儲量的測定，可以分析一個國家教育對經濟增長的貢獻。 3．理論聯系實際這一教學原則中的 “ 教學生活實際 ” 包括三個方面：一是教學規(guī)定的與實踐相關的 ____；二是學生本身的實際；三是社會實際。 答： (1)進行如下方面道德教育：①集體主義教育；②自覺紀律教育；③民主與 法制教育。你們這是卑鄙的行為 !是懦夫 !” 說完，他走下講臺，來到耷拉著腦 袋的加倫面前，伸出一只手放在加倫的腮下， 5 抬起了他的頭。站起來吧 !” 克洛西站了起來，抽泣地說：“他們砸我，還侮辱我，我氣昏了頭，才扔 ____” “坐下吧。 老師臉色蒼白地走上講臺，用嚴厲的聲音責問：“誰干的 ?” 沒有人回答。許多人開始大笑。他們用尺子戳他，用剝了的栗子殼砸他的臉，惡意地模仿他殘臂的姿勢，取笑他是個殘廢，是個怪物。 3．圍繞如下問題分析、評論下述案例。 ②積極鼓勵學生，因材施教，進行理想教育，善于發(fā)現學生的閃光點 ，幫助學生克服學習中遇到的困難和挫折。 五、論述題 (每題 15 分，共 45 分 ) 1．結合教育教學實際，談談你對“道而弗牽。通過教學實施德育主要是通過傳授和學習文化科學知識實現的各科教材中都包含有豐富的德育內容，只要充分挖掘教材本身所具有的德育因素，把教學的科學性和思想性統(tǒng)一起來，就能在傳授和學習文化科學知識的同時，使學生受到科學精神，社會人文精神的熏陶，形成良好的品德。教學過程的結構指教學進程的基本階段。美育并不等于藝術教育，也不是美學的學習，它的內容要比美學和藝術教育學習要廣泛得多。班杜拉和麥克唐納通過采用道德判斷的故事進行實驗證 實兒童的很多行為習慣是從模仿他人的行為模式中得來的。 3．課的結構：課的結構是課的基本組成部分及各組成部分進行的順序，時限和相互關系。 4．制約課程的三大因素是社會、知識和 ____。 ( ) A 知識 B 技能 C 概念 D．態(tài)度 8．聯合國教科文組織在 1966 年提出的《關于教師地位的建議》中把教師工作視為 ( ) B 專業(yè) C 事業(yè) D．以上三者都是 9．我國法律規(guī)定：“學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其它教學設施中活動。前景教育原則就是通過經常在集體和集體成員 面前呈現美好的“明天的快樂”的前景，推動集體不斷向前運動、發(fā)展，永遠保持生氣勃勃的旺盛的力量。 3．述評馬卡連柯的集體教育思想。特別是政治、歷史、語文、地理、音樂、美術等學科教學中，情感和意志的因素更為強烈。 (4)學生所學的社會科學本身，就是社會意識的一種形式。 2．聯系實際闡述教育過程中知、情、意三者的關系。 (1)教育上的發(fā)明 、發(fā)現和創(chuàng)造，構成了世界文化總量增加的不可缺少的組成部分。