【正文】 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) 如何培養(yǎng)和激發(fā)成人學(xué)習(xí)動機(jī) 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) 應(yīng)用心理學(xué)的啟示 ?眼睛的暗適應(yīng) ?個人空間 ?瞳孔放大、肢體語言 ?落座位置 ?房間影響心理 ?初次印象效應(yīng) ?結(jié)尾效應(yīng) ?成人自我保護(hù)意識 ?…… ?培訓(xùn)師要把上臺養(yǎng)成習(xí)慣 ?講師和學(xué)員的位置 ?善于觀察學(xué)員 ?分析學(xué)院性格 ?安排教室座位 ?重視開場 ?重視結(jié)尾 ?挑逗群眾逗群眾 ?…… 成人學(xué)習(xí)原理在培訓(xùn)中的應(yīng)用小技巧 ?話語 7％ ，語音語調(diào) 38％ ，面部表情 55％ ； ?燈塔方法； ?提問技巧； ?潤滑手段，即及時強(qiáng)化； ?鏡子功； ?停頓的魅力； ?KISS原則 （ Keep It Simple and Stupid！） 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) ?講師邀請函； ?學(xué)習(xí)證書； ?教務(wù)組織準(zhǔn)備清單； ?講師胸章； ?名片夾； ?講師三件寶； ?口哨； ?窮爸爸富爸爸現(xiàn)金流游戲； ?陳安之的開場； ?十二字心經(jīng)。 ?排除參與學(xué)習(xí)的障礙，提供多種學(xué)習(xí)的機(jī)會。 ?幫助學(xué)習(xí)者形成對教育的積極態(tài)度。 理論型：喜歡將觀察得來的事物整理并歸納成邏輯性的理論；傾向于一步一步地研究問題；做事有條不紊，追求完美；對一些假設(shè)、原則、理論及系統(tǒng)等偏愛，喜歡用理性及邏輯的方式來思考問題。 行動型：對新的事物樂于接受；全心投入、熱心參與；有 “ 做了才算 ” 的習(xí)慣；喜歡尋找新鮮的工作；對一些需時較長的工作會感到煩厭；不喜歡單獨工作，經(jīng)黨懷人一起；經(jīng)常被事務(wù)纏身，忙得不可開交。 成人學(xué)習(xí)的缺點 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) ?消除障礙 ， 引起 興趣 ?強(qiáng)調(diào)利益與 價值 ?以 學(xué)習(xí)者 為中心的指導(dǎo) ?理論與 實踐 的結(jié)合 ?活用 經(jīng)驗 與成就感 ?反復(fù) 持續(xù) 如何輔導(dǎo)成人學(xué)習(xí) 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) ?“ 自動原則” —— 理論來自杜威的“從做中學(xué)” 實際運用： 鼓勵參與 +采用競賽 +小組討論 ?“社會化原則” —— 理論來自杜威的“教育即生活，學(xué)校即社會” 實際運用： 模擬演練 +經(jīng)驗分享 ?“熟練原則” —— 理論來自桑代克的“練習(xí)律” 實際運用： 實作練習(xí) +考核 +反復(fù)持續(xù) 成人學(xué)習(xí)原則的應(yīng)用 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) 實際型：喜歡驗證理論、概念、及方法；喜歡從實踐中證實一些新鮮的觀點；會以第一時間去處理問題或事情；討厭反復(fù)及冗長的討論；抓緊每個工作機(jī)會，即使有的工作是困難重重的。 ? 機(jī)械記憶能力不強(qiáng)，智力、體力都處于 下坡 的狀態(tài)。 ? 過分依賴經(jīng)驗，往往先入為主，很多觀念 根深蒂固 ，很難改變，拒絕接納新生事物。 成人學(xué)習(xí)的優(yōu)點 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) ? 功利 性的學(xué)習(xí)目的和 間接 動機(jī)。 ? 成人學(xué)習(xí)依賴比較豐富的 經(jīng)驗 ，容易形成 較強(qiáng)的聯(lián)接 ，學(xué)習(xí)的成果保存更好。豐富的社會實踐經(jīng)驗，使成人容易理解事物的本質(zhì)和規(guī)律，能較好地學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的理論知識。自學(xué)、動手、適應(yīng)性強(qiáng)。 ? 成人學(xué)習(xí)具有 較強(qiáng)的自制力 。 成就 取得成功的需要 參與 交流和參與的需要 個人和職業(yè)發(fā)展 提高對于自己來說重要的專門技能的需要 教師對需要的反應(yīng) 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) 成人學(xué)習(xí)的心里需求與教師反應(yīng) ? 過去的 經(jīng)驗 影響學(xué)習(xí) ? 具有 明確 的學(xué)習(xí) 目的 與動機(jī) ? 學(xué)而 時 “ 忘 ” 之 ? 想即學(xué)即用， 實用 導(dǎo)向 ? 學(xué)習(xí) 速度慢 ，耐久性差 ? 自我 觀念強(qiáng)，易流于固執(zhí) 成人學(xué)習(xí)的特點 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) 成人怎樣學(xué)習(xí)： 成人教育之父諾爾斯的觀點 基于經(jīng)驗 自主性強(qiáng) 實用主義 多重角色壓力 成人學(xué)習(xí)的理論 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) ? 成人學(xué)習(xí)具有 明確的學(xué)習(xí)目的 。 ＶＨＦ（視、聽、觸／感覺） ?Visual（視覺） ?Hearing（聽覺） ?Feeling（感／觸覺） 學(xué)員對視覺信息的記憶（８０％正確率）及對感／觸覺信息的記憶（７９％正確率）是他們對聽覺信息記憶（４５％正確率）的近兩倍！ Visual — 圖片 /圖表 /錄相 /投影膠片 /實物 /手勢 /表 演 / 卡通形象等等； Hearing— 語言 /措辭 /口氣 /音調(diào) /對話 /音樂等 Feeling— 嗅覺 /味覺 /痛苦 /觸覺 /情感 /心理感受等等 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) ? 讀 10％ ? 聽 20％ ? 看 30％ ? 聽、看 50％ ? 參與互動 70％ ? 教別人 95％ 不同學(xué)習(xí)方式的吸收率 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) 二、行為主義的啟示 ?巴甫洛夫、斯金納的強(qiáng)化理論； ?快樂中樞和痛苦中樞； ?暗示的力量ＮＬＰ； 我信，我可以！ 我能，我怕誰！ ?一分鐘經(jīng)理； 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) 三、認(rèn)知心理學(xué) —— 建構(gòu)主義 —— 情境學(xué)習(xí)理論的啟示 ?學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在 情境脈絡(luò) 中； ?學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在 已有經(jīng)驗 上； ?學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在 實踐活動 上； ?共同學(xué)習(xí)體 有利于有效學(xué)習(xí)； ?現(xiàn)代學(xué)徒制 有利于有效學(xué)習(xí)； ?從做中學(xué) 有利于有效學(xué)習(xí)。 20個名詞的記憶游戲 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) 一、腦科學(xué)和成人學(xué)習(xí)。重復(fù)理論 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) 一、腦科學(xué)和成人學(xué)習(xí)。 ?智力的構(gòu)成 思維 （抽象） 注意力 觀察力 記憶力 想象力 一圖雙意 —— 觀察力 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) 錯覺 —— 注意力 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) 一圖雙意 —— 想象力 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) 一、腦科學(xué)和成人學(xué)習(xí)。 最佳學(xué)習(xí)力 ?日本學(xué)者研究發(fā)現(xiàn) 125歲大腦還沒有停止生長； ?20~45歲 記憶力 是 最佳狀態(tài)； ?30歲 學(xué)習(xí)力達(dá)到最高 值，50歲仍然占 90%， 70歲仍保持 80%； ?許多重要的復(fù)雜思維聯(lián)結(jié)，是在 30~40歲 完成的； ?大腦的發(fā)育是人體所有器官中持續(xù)時間最長的，要到 40以后 ，才真正全部發(fā)育完整。 四、培訓(xùn)的心理學(xué)基礎(chǔ) 一、腦科學(xué)和成人學(xué)習(xí)。每個腦細(xì)胞就像一棵小樹，信息從樹枝傳到樹根，當(dāng)我們思考時，每