【正文】 尤其是音樂才能在學前期就較早地表現(xiàn)了出來。 (5)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。 (4)模仿能力迅速發(fā)展。 (3)語言能力在兒童期迅速發(fā)展。隨著身體的不斷成長，身體運動能力不斷發(fā)展， 6個月后 尤其明顯，逐漸學會獨坐、爬、站、走。 1歲的孩子隨著操作物體能力的進一步發(fā)展，能參與一些游戲活動。 23．【答案要點】學前兒童能力發(fā)展的主要特點有： (1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。 5歲以后明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。具體形象思維的特點是具體性和形象性。 (2)思維的具體形象性成為主要特點。 (1)思維的直觀行動性是思維發(fā)生階段的主要特點。幼兒期是思維開始發(fā)展的時期，幼兒思維的主要特點是具體形象性，是在直觀行動思維 的基礎上演化而來的。幼兒園大班兒童和小學低年級兒童開始確信了性別的一致性，他們知道即使一個人 “穿錯了衣服 ”，也不會改變性別。這時的兒童對性別的 “守恒性 ”有了一定的理解，如知道男孩將來要長成男人，女孩將來會長成女人，但他們仍相信改 變服飾、發(fā)型等就能導致性別轉換。但這時的兒童對性別的認識是根據(jù)外部的、表面的特征，如頭發(fā)長度、服飾等。第一階段：性別標志。 20．【答案要點】 (1)在不愉快的時候也不哭； (2)孩子在父母和他人面前，行為有所不同，在父母之前較少克制，而在他人面前時就有所克制； (3)委婉的表達。無意想象為主的表現(xiàn)有：想象的目的性不明確、主題容易受到外界的干擾而變化；內容零散無系統(tǒng)；想象過程易受到情緒和興趣的影響。 18．【答案要點】 (1)無意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展； (2)形象記憶為主，詞語邏輯記憶正在發(fā)展； (3)意義記憶效果優(yōu)于機械記憶。 4～ 5歲幼兒的心理較 3～ 4歲有很大的發(fā)展，主要表現(xiàn)如下： (1)活潑好動； (2)思維具體形象； (3)開始能夠遵守規(guī)則； (4)開始自己組織游戲。 15． D【解析】兒童攻擊性行為主要表現(xiàn)為為玩具和其他物品爭吵，具有一定的情境性。 13． B【解析】題干中提到的是最初運動階段。 11． D【解析】略。 9． C【解析】直觀行動思維活動的典型方式是嘗試錯誤，其活動 過程是依靠具體動作展開的，而且有許多無效的多余動作。 7． D【解析】略。這一特點在幼兒初期最為突出。 4． C【解析 JJ1童記憶策略的發(fā)展過程中， 5～ 7歲是轉變期。集體游戲需要兒童較好的注意分配能力。發(fā)展心理學研究人從出生到死亡的全部心理發(fā)展過程，學前兒童心理學研究 0～ 7歲兒童的心理。 請結合游戲對兒童成長的作用分析這些父母的做法。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子 穿著干干凈凈，不允許他 們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。 23．試論述學前兒童能力發(fā)展的特點。 20．學前兒童情緒的自我調節(jié)化表現(xiàn)在哪些方面 ? 21．簡述學前兒童性別角色發(fā)展的階段與特點。 17．學前兒童感知的發(fā)展大致可以分為哪幾個階段 ? 18．簡述學前兒童記憶發(fā)展的趨勢。每小題 6分。 A．膽汁質 B．多血質 C．黏液質 D．抑郁質 15．幼兒攻擊性行為的最大特點是 ()。 A．發(fā)展為對話言語 B．發(fā)展為真正的外部言語 C．任其自然發(fā)展收集 D．發(fā)展為真正的內部言語 13．兒童動作發(fā)展中，通過運動 探索和體會運動能力，控制和操縱周圍環(huán)境中的物體，這個階段屬于 ()。 A．準備階段 B．前言語階段 C．發(fā)生階段 D．基本掌握口語階段 11．教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是 ()。 A．直觀的概括 B．語詞的概括 C．動作的概括 D．知覺的概括 9．直觀行動思維活動的典型方式是 ()。 A．記憶范圍的擴大 B．記憶廣度的擴大 C．工作記憶的出現(xiàn) D．把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展 7．幼兒出現(xiàn)想象的萌芽的年齡是 ()。． A． 2～ 3歲 B． 4～ 5歲 C． 5～ 7歲 D． 7～ 8歲 5．在幼兒期，進行想象的必要條件是 ()。 A．穩(wěn)定性較好 B．分配能力較強 C．范圍較大 D．選擇性較強 3． ()是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺探索的開始。 1．學前兒童心理學是 ()的一個組成部分或分支，而且是內容最充實的分支。 幼兒教育心理學試題及答案 (四 ) 一、單項選擇題 (本大題共 15小題，每小題 2分，共 30分 )在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內。 六、案例分析題 【答案要點】 (1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點。 (5)客觀環(huán)境，如幼兒園的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等也影響師幼關系。 (3)兒童特征與教師特征的結合影響師幼關系的和諧與否。 五、論述題 【答案要點】影響師幼關系的因素主要有： (1)兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質特征、認知水平、人際經驗、行為表現(xiàn)等都直接影響師幼和諧關系。如果父母不斷給孩子價值和表現(xiàn)上的反饋，幼兒傾向于失敗時感到羞愧。 6．【答案要點】自我意識情緒是指在社會情景中，個體根據(jù)他人對自身或自身行為的評價所產生的情緒，包括對自己的肯定和對自己的否定。復述策略的使用同樣可以在很小的兒童身上發(fā)現(xiàn)，不過學前兒童還不能進行語義組織，這是因為他們還沒建立高度概括的、邏輯意義的概念網絡。 5．【答案要點】記憶策略在幼兒階段就已經產生了。 (4)幼兒的情感由易變、外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。 (2)認識活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展。 (4)空間滲透式原則。 (2)注意訓練與注意發(fā)展匹配原則。 (5)從無意到有意，先出現(xiàn)無意動作然后逐漸出現(xiàn)有意動作。 (3)從粗到細，即先學會軀體大肌肉、大幅度的粗動作，然后逐漸學會手的小動作。 2．【答案要點】兒童動作的發(fā)展是在神經中樞的作用下進行的，其規(guī)律可歸納為： (1)從上到下，即先會抬頭、然后坐、站立、走路。處于個體水平的兒童，隨著自我意識的發(fā)展而逐漸能區(qū)分自我與他人 不同的需要和情感，能感到他人的情緒狀態(tài)并喚起自己的相關經驗，從而產生情感共鳴。 5．社會性：是作為社會成員的個體為適應社會生活所表現(xiàn)出的各種心理和行為特征。 3．道德判斷：是個體應用道德觀念或道德知識對行為的是非、好壞和善惡進行評價的過程。 二、填空題 1．實驗法 2．反射 3．宏觀腦結構的功能重組 細胞層次神經可塑性 神經可塑性的分子、基因機制 4．明適應 暗適應 5． 15 6．定向 條件 7．艾賓浩斯 8．再造想象創(chuàng)造想象 9．協(xié)調感知和動作 10．自我中心性 11．口頭數(shù)數(shù) 給物數(shù)數(shù) 按數(shù)取物 掌握數(shù)概念 12．傳導推理 13．強度 相似性 兩極性 14．陌生情境 15． 4 三、名詞解釋 1．有意注意：是自覺的、有預定目的的注 意，是由第二信號系統(tǒng)支配的，即能夠借助于詞語而實現(xiàn)。 14． C【解析】出生后 6個 月是視覺發(fā)展的敏感期， 6個月后兒童的視覺發(fā)展接近成人。 12． D【解析】略。 10． B【解析】敏感期又稱為關鍵期，是指兒童心理某方面發(fā)展最快的時期。 8． D【解析】略。 6． B【解析】兒童學習語言過程中，最早出現(xiàn)的句型是單詞句。 4． B【解析】根據(jù)皮亞杰 的理論，幼兒思維的典型方式為具體形象思維。有意記憶的效果優(yōu)于機械記憶。 一、單項選擇題 1． D【解析】兒童最初的情緒反應與生理需要緊密相關。 請認真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊 說： “哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車。 6．如何理解兒童自我意識情緒和成人指導與評價間的關系 ? 五、論述題 (本大題共 10分 ) 影響怖幼關系的因素有哪些 ? 六、案例分析題 (本大題共 10分 ) 蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說： “