【正文】 二、選擇。25．處在緊張沮喪中的幼兒是情感__________的時(shí)刻。一般含有__________食物，諸如巧克力或可樂飲料，都必須加以控制。22．感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能夠給__________不佳的幼兒提供不同的練習(xí)與治療。20．行為治療是從控制他的行為入手，達(dá)到__________與__________和__________的協(xié)調(diào)，使幼兒改變不良行為，建立良好行為。19．對(duì)注意力缺失的幼兒的矯治，主要是控制和改善幼兒的__________。18．注意力缺失的幼兒__________記憶能力很差。16．絕大多數(shù)注意力缺失的幼兒，尤其是活動(dòng)量過大的幼兒會(huì)有___________或__________的傾向。14．注意力缺失的幼兒無法___________注意力，他們很容易___________的影響。12．幼兒期常見的心理問題主要有__________,__________以及__________等。９．在智力活動(dòng)中，堅(jiān)持性強(qiáng)的幼兒往往比堅(jiān)持性差的幼兒更__________取得好成績10．幼兒的交往態(tài)度主要表現(xiàn)為他們在社會(huì)交往過程中的__________以及對(duì)他人的主動(dòng)交往所作出的__________反應(yīng)。６．幼兒獨(dú)立生活能力如何，除與他們的__________有密切關(guān)系外，還與不同年齡的__________特點(diǎn)有關(guān)，特別是與__________動(dòng)作的發(fā)展有關(guān)。注意力比較__________，自信心強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性__________。３．受到不公平對(duì)待時(shí)，如果幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)，說明幼兒的__________發(fā)展?fàn)顩r是良好的。第十一章 幼兒教育心理學(xué)一．填空1．定勢對(duì)遷移的影響表現(xiàn)兩種，即________和______________教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒利用其定勢來解決_________________________,也需要幫助幼兒克服定勢的______________________________________,通過________________________等方式,開闊幼兒的__________________,.,進(jìn)而影響著___________________,有2種教育觀值得重視,_____________________和____________________.:兒童入學(xué)后社會(huì)性方面的適應(yīng)困難主要表現(xiàn)在_____________________,__________________和________________的能力,任務(wù)意識(shí)與_____________________的能力,人際交往及________________等五個(gè)方面.,讓幼兒不斷地有___________________的愿望,并能從學(xué)習(xí)中得到___________________,以適應(yīng)小學(xué)的________________.二、 名詞解釋1． 遷移 2． 定勢?影響遷移的條件有哪些????,行之有效的家園合作?,試依據(jù)遷移規(guī)律選擇\編排\?幼兒教育心理學(xué)第十章答案 新的問題 新的環(huán)境 消極作用 分散思維的訓(xùn)練 思維 靈活性 變通性 幼兒的發(fā)展 學(xué)習(xí)觀 幼兒觀 規(guī)則意識(shí) 執(zhí)行規(guī)則 執(zhí)行任務(wù) 入學(xué)意識(shí) 較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和求知欲 學(xué)習(xí)新知識(shí) 滿足和愉快 學(xué)習(xí)需要幼兒教育心理學(xué)第十一章題庫答案 縱容型 權(quán)威型 次級(jí)預(yù)防 診斷治療 .進(jìn)行危機(jī)調(diào)適 社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位 社會(huì)穩(wěn)定性 社會(huì)文化.第十二章　幼兒的心理問題一、填空：１．__________較強(qiáng)的幼兒一般經(jīng)常尋求別人的注意。1為使幼兒真正受到美的熏陶、美的教育，教師可以通過 ，觀察 和 的情景，為幼兒 的發(fā)展提供 的土壤，更好地培養(yǎng)幼兒的 。幼兒美感的形成受 、 、 、 等心理因素影響。幼兒美感發(fā)展的主要特點(diǎn)有： 性、 性、 性、 性、 性、 性。審美心理層次有審美的 、審美的 、審美的 。音樂教育是讓幼兒在既 又 的音樂活動(dòng)中，對(duì)音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)、 、 和 ，以此獲得 、 、 、 的良好發(fā)展。美的特征： 性、 性、 性、 性、美的表現(xiàn)形態(tài)有 、 、 三種形式。1幼兒模仿行為的特點(diǎn)： 、 、 ；服從行為特點(diǎn)： 、 。培養(yǎng)幼兒的規(guī)范行為，應(yīng)從 做起，在 中進(jìn)行；以 為主，以 為輔。品德是一個(gè)人 和 的簡稱，人的品德反映了 、 是 的組成部分。社會(huì)規(guī)范應(yīng)該是 的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng) 的必要條件。是非觀是幼兒形成 、 的主要前提和主要內(nèi)容。第八章 幼兒社會(huì)規(guī)范的接受規(guī)律與德育一、填空：社會(huì)規(guī)范包括道德規(guī)范、 或者 、 等都是 的社會(huì)規(guī)范。應(yīng)用多種訓(xùn)練方法。愛護(hù)幼兒的創(chuàng)造萌芽。幼兒的創(chuàng)造性思維。積極的思維活動(dòng)能高度的集中注意，所以體溫的防止能電動(dòng)幼兒思維的積性。措施和方法：學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣，內(nèi)容豐富。 使用多種方法引導(dǎo)幼兒觀察。措施和方法：要主義保護(hù)和及早訓(xùn)練幼兒的感官， 培養(yǎng)幼兒觀察的興趣和注意力。種各樣的直觀材料、玩具是幫助幼兒探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的工具。通過組織豐富多彩的活動(dòng)，如講故事、猜謎語、小實(shí)驗(yàn)、游戲等，以及在生活中靈活的方式方法等，激發(fā)幼兒的廣泛興趣和求知欲。措施和方法：創(chuàng)造早良好的環(huán)境，豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。（五）、各種各樣的直觀材料、玩具是幫助幼兒探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的工具。（三）、通過組織豐富多彩的活動(dòng)，如講故事、猜謎語、小實(shí)驗(yàn)、游戲等，以及在生活中靈活的方式方法等，激發(fā)幼兒的廣泛興趣和求知欲。教師要耐心認(rèn)真地聽取幼兒體溫，對(duì)體溫的幼兒要機(jī)遇鼓勵(lì)并要正確機(jī)智地解答問題。（二）、正確回答幼兒提出的各種問題，一道的求知興趣更持久更深入地發(fā)展。四、分析論述題答：培養(yǎng)幼兒求知興趣的基本任務(wù)是引導(dǎo)幼兒的直接興趣向間接的有意興趣發(fā)展，提高興趣的穩(wěn)定性，為日后樹立定向的學(xué)習(xí)興趣大下基礎(chǔ)。為了避免一開始的大量遺忘。答：要保持對(duì)識(shí)記材料的記憶，防止遺忘，其主要方法就是復(fù)習(xí)。教師要充分利用一切機(jī)會(huì)，來充實(shí)幼兒的表象，豐富幼兒各反復(fù)面的生活經(jīng)驗(yàn)，為理解打下基礎(chǔ)。教師在上課、板書、制作掛圖、運(yùn)營焦距時(shí)都應(yīng)當(dāng)遵循感知規(guī)律。要考慮知覺的選擇性，提高感知速度。感知的對(duì)象必須達(dá)到一定的、足夠的強(qiáng)度，使幼兒能察覺到、引起清晰的感知覺。因此，知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、鞏固和應(yīng)用是在掌握知識(shí)、提高認(rèn)知能力的過程中緊密聯(lián)系的三個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)系：知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、知識(shí)的鞏固與知識(shí)應(yīng)用有密切關(guān)系。（5）幼兒能用語言表達(dá)感知、操作活動(dòng)中的感受和 發(fā)現(xiàn)，并能根據(jù)某些事物表象進(jìn)行的初步猜想。（3）在日常生活和游戲中，幼兒回根據(jù)物體的名稱及某一特征（如顏色、大小、形狀等）進(jìn)行分類，并逐步過度到會(huì)叢不同角度對(duì)物體進(jìn)行分類，形成初步的概括能力。5答：（1）在操作活動(dòng)中，幼兒能初步掌握并積極運(yùn)用多種感官進(jìn)行感知探索。逐步地提高幼兒的認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)智力的發(fā)展。嬰幼兒時(shí)期的大腦結(jié)構(gòu)和技能的迅速發(fā)展，為幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智力提供了生理基礎(chǔ)（二）、從幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展的情況來看，注意、記憶、想象等都帶有很大的不隨意性，抽象概括能力差。幼兒期是神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦迅速發(fā)育的時(shí)期。智育能培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的形成和發(fā)展。（2）智育有助于幼兒基本技能的形成。而且能夠運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問題。具有相同知識(shí)的孩子，在學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題時(shí)表現(xiàn)的聰明才干，往往水很不 相同的。它們相互依存、彼此促進(jìn)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的必要條件；而智力的發(fā)展更能促進(jìn)一個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握?！边@句話不對(duì)。所以智力的發(fā)展是指整體發(fā)展，而不是某一個(gè)成分或要素的發(fā)展。答：智力是指人認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，是由感知觀察力、注意力、記憶力、形象力、思維力等基本要素構(gòu)成的綜合的、穩(wěn)定的心理特征。在形式運(yùn)算階段，開始根據(jù)各種假設(shè)對(duì)命題進(jìn)行邏輯運(yùn)算。認(rèn)知的主要發(fā)展是能夠運(yùn)用語言、符號(hào)、圖畫來表達(dá)對(duì)世界的看法，能夠通過游戲來模仿見過的人或重演經(jīng)歷過的事在具體的運(yùn)算階段，兒童能在具體事物或具體的幫助下組織各種方法進(jìn)行邏輯運(yùn)算，出現(xiàn)了邏輯思維。在感知運(yùn)動(dòng)階段，嬰兒以感覺和活動(dòng)來適應(yīng)環(huán)境。關(guān)系：知識(shí)于認(rèn)知的關(guān)系非常密切，知識(shí)通過認(rèn)知活動(dòng)而獲得；已有的知識(shí)又是認(rèn)識(shí)發(fā)展水平的一種標(biāo)志，知識(shí)一經(jīng)獲得，又可以用于以后的認(rèn)知活動(dòng)中。,是人類思維的高級(jí)形式,是多種思維的綜合表現(xiàn).選擇題 6. B 判斷題 2. 非 5. 非 6. 是 8. 是 簡答題答：認(rèn)知是指全部認(rèn)識(shí)過程的總稱，又趁認(rèn)識(shí)，是人對(duì)客觀世界和主觀世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語、創(chuàng)造性、問題解決等過程。，感到熟悉，確知是以前識(shí)記過的。，使感知對(duì)象在內(nèi)容上或在時(shí)間、空間上組成一個(gè)有意義的系統(tǒng)，有助于幼兒形成規(guī)律性的知識(shí)。言語直觀是指通過形象化的言語描述，引起幼兒的回憶、聯(lián)想，使有關(guān)的表象恢復(fù)或激起幼兒的想象活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的8差異律是指被感知的事物必須與它的背景有所區(qū)別。4. 領(lǐng)會(huì)是指人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的反應(yīng)過程。2. 智力是指人認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，是由感知觀察力、注意力、記憶力、形象力、思維力等基本要素構(gòu)成的綜合的、穩(wěn)定的心理特征。各種運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)為幼兒良好的社會(huì)能力不以及良好的個(gè)性品質(zhì)創(chuàng)造了有利的條件和機(jī)會(huì)。（2）促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展。人的外部動(dòng)作是人的內(nèi)部認(rèn)知發(fā)展的起點(diǎn)，兒童的嫩部思維活動(dòng)是外部活動(dòng)內(nèi)化的結(jié)果。首先，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練有利于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率。（二）、促使幼兒的心理發(fā)展。運(yùn)動(dòng)技能對(duì)于幼兒身體發(fā)展的促進(jìn)作用，主要通過使幼兒身體承受適宜的生理負(fù)荷，從而使機(jī)體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和機(jī)能上得到一定的完善與提高。類型：細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能與粗放型運(yùn)動(dòng)，這是根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同而劃分的；連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能，這是根據(jù)動(dòng)作的連續(xù)與否而進(jìn)行的；徒手型運(yùn)動(dòng)技能與器械型運(yùn)動(dòng)技能，這是根據(jù)操作對(duì)象的不同而進(jìn)行的劃分。它是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，是幼兒智育、德育、美育的基礎(chǔ)。2. 動(dòng)覺是一種反映身體各部分運(yùn)動(dòng)和姿勢的內(nèi)部感覺.整合是指把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫動(dòng)作的過程，使個(gè)別動(dòng)作一體化。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勗陟柟讨R(shí)的過程中取得最佳識(shí)記效果的條件。幼兒形成認(rèn)知能力的過程包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？這幾個(gè)環(huán)節(jié)之間有何關(guān)系？答：認(rèn)知能力的形成包括知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、知識(shí)的鞏固與知識(shí)應(yīng)用是最基本的三個(gè)環(huán)節(jié)?！边@句話對(duì)嗎？為什么？什么是智育？智育對(duì)幼兒心理的發(fā)展有什么作用？試述對(duì)幼兒進(jìn)行至于的必要性和可能性。A、識(shí)記 B、保持 C、再認(rèn) D、回憶下列不屬于影響幼兒的再認(rèn)和回憶的條件是（ ）A、幼兒的生理健康狀況 B、幼兒的心理狀態(tài)C、幼兒回憶的側(cè)性及自覺程度 D、能否運(yùn)用正確的回憶方法學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于（ ）A、知識(shí)的理解 B、知識(shí)的領(lǐng)會(huì) C、知識(shí)的鞏固 D、知識(shí)的應(yīng)用1下列不是創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是（ ）A、連續(xù)性 B、新穎性 C、靈活性 D、精密性12. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰把兒童以認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段，其中具體運(yùn)算階段為幾歲到幾歲？（）A、0~2歲 B、2~7歲 C、7~11歲 D11歲以后13. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰把兒童以認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段，以自我為中心來推測周圍的事物是屬于哪個(gè)運(yùn)算階段？（）A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段14. 幼兒園教學(xué)中最常使用直觀方式，其中通過各種實(shí)際事物的感知而進(jìn)行的是哪種直觀方式？（）A、實(shí)物直觀 B、摸象直觀 C、言語直觀 D、形象直觀15. ( )指在靜止的背景上，是感知對(duì)象呈現(xiàn)活動(dòng)的狀態(tài)來增強(qiáng)感知的效果是屬于哪種感知規(guī)律？（）A、差異律 B、活動(dòng)律 C、感知律 D組合律判斷題,嬰兒以各種感覺和活動(dòng)來適應(yīng)環(huán)境. ( ),幼兒已經(jīng)能夠從別人的觀點(diǎn)和角度去看問題. ( ),注意力,記憶力,想象力,思維力等基本要素的整體發(fā)展,而不是某一要素的發(fā)展. ( ),在學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題時(shí)表現(xiàn)的聰明才干也是相同的. ( ),而在幼兒階段,技能的掌握是最基本的.