【正文】 營造充滿活力的美術(shù)課堂。 總之，在美術(shù)教學(xué)活動中，對自我表現(xiàn)欲望強的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，因材施教。 五、激發(fā)學(xué)生分工合作的興趣 在一小組中總有不同愛好的學(xué)生。表現(xiàn)出生動的人物造型模式，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩美化，給塑造形體上涂上自己喜歡的色彩。 四、色彩美化激發(fā)興趣 學(xué)生通過制作人物，物體等泥塑， 在想象思維上建立了如何從整體角度去觀察人物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。但是，每一個人的五官又都有自己的特征，為此，不論是在繪畫還是在雕塑中，頭部的塑造是很重要的，因此，泥塑的刻畫應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互相觀察，其次引導(dǎo)學(xué)生用夸張的手法捏塑人物，使之對五官有一個正確的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生直接用手戳、捏或用鉛筆對細(xì)部進(jìn)行刻畫。 三、從細(xì)致刻劃中激發(fā)興趣 在泥塑的人物形象中，人物的頭是人身的最上部分。同時可突破一些學(xué)生在繪畫中由外往里畫的固定模式。 利用學(xué)生好玩的積極性，對學(xué)生的想象思維進(jìn)行培養(yǎng)，使手與腦配合，通過學(xué)生所掌握的搓圓、搓條、壓平、打成長方體、正方體等，擴展學(xué)生的聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上，發(fā)展到在各種形體上刻塑人物或花草等藝術(shù)形象。 將學(xué)生帶來的黏土手胚整成形狀，生活中的自然素材能發(fā)揮學(xué)生的想象力。四年級學(xué)生本身就好動手，喜歡與泥巴打交道，當(dāng)告知學(xué)生回家事先做好黏土的毛胚，打細(xì)膩，不粘手，這樣避免弄臟衣服時，學(xué)生興奮不已，拍手叫好，我了解到學(xué)生好玩泥的心理狀態(tài)，抓住這一特點激發(fā)學(xué)生的興趣。黏 土學(xué)生易帶，取之不盡，用之不竭，為此，我在教學(xué)四年級美術(shù)泥塑時，從以下幾方面激發(fā)學(xué)生興趣。 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生泥塑興趣 平果縣第七小學(xué) 李愛新 新課改新理念要求美術(shù)教學(xué)必須探索新的符合教學(xué)規(guī)律的，適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，適合本地校情就地取材。 課堂教學(xué)能否成功，導(dǎo)入是一個關(guān)鍵性的因素，不同的導(dǎo)入方法會有不同教學(xué)效果，小學(xué)高年級的學(xué)生有著其身心發(fā)展的特殊性，所以適合的導(dǎo)入對興趣的激發(fā)和保持至關(guān)重要，一堂好課，必須重視新課的導(dǎo)入設(shè)計及使用。無論采用哪種形式，導(dǎo)入的方法都要符合五六年級的學(xué)生心理特征和教學(xué)實際，都要緊扣教學(xué)目的，堅持有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。 上述的幾種方法只是我在高年級教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法，除上述幾種導(dǎo)入方法外，小學(xué)高年級美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入新課的方法還有很多，如通過游戲激情法、故事激情法、直觀欣賞激情法、猜謎 語、欣賞名畫、讀兒歌、實物展示等等。 學(xué)生會從體驗中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識。這節(jié)課是設(shè)計會亮的玩具，重美術(shù)元素中的設(shè)計一詞，但如果沒有這節(jié)課的探索，他們往往設(shè)計出來的只是一個外殼 ，有了這一節(jié)學(xué)生的設(shè)計就會有應(yīng)用的價值了。這需要一節(jié)課的時間，他們每個人都會動手，會在討論，有時候還會是激烈的辯論。每小組最后匯報展示探究實踐成果。小組合作動手、動腦體驗導(dǎo)入。通過制作還會亮的玩具、鍛煉學(xué)生的動手能 力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 例如《會亮的玩具》這課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解用電發(fā)光得到原理。 美術(shù)自我體驗式導(dǎo)入， 即是讓學(xué)生通過親自動手，動腦思考，對材料的接觸感悟和大膽的嘗試，多次接觸從而有較深的印象，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。 盧梭說過：“ 問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能。運用音樂導(dǎo)入新課達(dá)到了預(yù)想的效果，事半功倍。用語言描述這個場景，介紹其中的主人公的長相特點，周圍環(huán)境的形狀和色彩的搭配。在寫這首歌的時候的感覺很溫暖，就像一家人圍在一起吃餃子，玩的特別開心。《相親相愛》為第十一全運會開幕式主題歌。同時使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。通過聆聽音樂讓學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，從而為音樂所表達(dá)的真善美理想境 界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。 二、 音樂導(dǎo)入，激發(fā)視聽共享。 “良好的開端就是成功的一半。 中國古代教育家孔子曾說 :知之者不如好之者 ,好之者不如樂之者 .在美術(shù)課堂中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，老師需要采用靈活多樣的形式，多種學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景。 一、多種學(xué)科結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而一節(jié)課的導(dǎo)入部分的精彩與否，對學(xué)生的興趣保持和激發(fā)興趣又有著重要的影響。沒有興趣，何談會喜歡這門學(xué)科呢？興趣是最好的老師，好的興趣會讓學(xué)生對美術(shù)課有好奇心和熱情，促使他們?nèi)W(xué)習(xí)、探究美術(shù)知識，發(fā)展開闊他們的思維想象力和觀察美的能力，培養(yǎng)他們熱愛動手熱愛繪畫的、細(xì)心觀察的能力。下面我們就帶著這個問題對高年級美術(shù)課程導(dǎo)入方法展開討論。這個階段的學(xué)生正處于心理個性發(fā)展的階段，個性的發(fā)展就有藝術(shù)，而這個階 段的學(xué)生只有少部分能夠保持對美術(shù)的興趣。隨著他們認(rèn)知和感知能力的發(fā)展，學(xué)生對美術(shù)興趣的發(fā)展，有了基礎(chǔ)的形和構(gòu)圖、色彩的概念。除了個別的學(xué)生不很喜歡美術(shù)外，其他的學(xué)生大部分都喜歡美術(shù)，喜歡畫畫，喜歡手工制作。 淺談小學(xué)高年級美術(shù)課程導(dǎo)入 方法對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 平果縣第七小學(xué) 陳鳳花 小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以大體分為三個階段：一二年級為低年級段，我們稱之為第一階段。 以上幾點，是我在美術(shù)課堂教學(xué)中的一些體會和感受。很快，學(xué)生就摸出了是什么動物，特點也講得很完整。接著我請了 4 位同學(xué)，先把他們的眼睛用布蒙上，然后每人 發(fā)一個玩具讓他們摸摸，要他們猜一猜自己拿的玩具是什么動物，有什么特點。 比如在講《動物樂園》時，我準(zhǔn)備了各種動物的玩具放在一 個盒子里。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。 七、采用游戲，激發(fā)興趣。這樣一來學(xué)生的興趣更濃了 ，積極性也提高了，同時也給了學(xué)生有互相交流的機會。 比如我在講《提袋的設(shè)計》時，首先讓學(xué)生來說說現(xiàn)在為什么不讓使用塑料袋購物？然后對購物袋提出改進(jìn)意見，緊接著我就引入新課：國家禁止使用塑料袋購物了，我們來設(shè)計一款新的手提袋吧。 六、組織討論，激發(fā)興趣。 比如我在上《古詩配畫》時，采用了分組競賽的形式進(jìn)行，四個組為四隊，要求在規(guī)定時間內(nèi)由各組的同學(xué)，采取開火車的方式比賽背誦古詩，這樣一來，大家情緒高昂，都想爭第一，于是在激烈的競爭中，學(xué)生對古詩的興趣越來越濃。根據(jù)這一特點。 五、運用競賽，激發(fā)興趣。這種教具的運用，就起到強化學(xué)生參與教學(xué)的作用。學(xué)生對此產(chǎn)生了興趣。 教具的運用，雖然是教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以收到意想不到的效果。”意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來，都開始動手創(chuàng)作自己喜歡的物品。過了一會，學(xué)生 不由自主討論開來：“泥巴也這么好玩？可以變出這么多形狀，真聽話呀。 如講《泥巴真聽話》一課時，我走進(jìn)課堂