學(xué)校中的人際關(guān)系ppt課件(參考版)
2025-01-08 00:24本頁面
【正文】 三、案例題 P294 第 6章 。 （返回） 一、名詞解釋： 人際關(guān)系 人際行為模式 自我實現(xiàn)的預(yù)言 目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚? 二、簡答題： 用人際行為模式解釋“尊師愛生”的師生關(guān)系。 在不同的水平或同一個水平上交替使用競爭和合作 ， 以最大限度地發(fā)揮競爭和合作的積極作用 ，同時將其消極作用降低到最小 。 如果工作比較簡單 ， 而且工作群體中的每一個成員都能獨立完成 ， 那么競爭比合作好；如果工作比較困難 ， 而且部分成員不能單獨地完成全部工作 ， 那么合作比競爭好；如果群體成員的態(tài)度和成績是群體定向的 ， 而且又有明確的群體目標(biāo) ， 那么合作比競爭好；如果成員的態(tài)度和成績是自我定向的 ， 而且工作本身又缺乏內(nèi)在的興趣 ， 那么競爭比合作好 。 第 6章 對教師競爭、合作的管理 管理者要善于使用合作和競爭提高管理效能 。 合作有利于教師間的協(xié)作，和諧的人際關(guān)系，有利于教師共同關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。 第 6章 競爭、合作與學(xué)生的管理 對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的影響 對學(xué)生能力發(fā)展的影響 對學(xué)生信息交流的影響 對自我情緒體驗的影響 競爭、合作會對教師的行為產(chǎn)生什么作用？ 第 6章 競爭、合作對教師行為的影響 競爭對教師行為的積極影響是能廣泛地調(diào)動工作積極性；便于發(fā)現(xiàn)人才；有利于提高教師的素質(zhì)。當(dāng)不同的個人的目標(biāo)或手段之間存在的是否定性的依賴關(guān)系時，也就是只有與自己有關(guān)的他人不能達到目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)其手段時，自己的目標(biāo)或手段才能得以實現(xiàn)，那么，他們之間就是競爭的關(guān)系。 這個理論認(rèn)為個人的行為目標(biāo)和手段與他人的行為目標(biāo)和手段之間如果存在相互依賴的關(guān)系，那么他們之間就會發(fā)生相互作用。當(dāng)然，也可能雙敗。雙方有一致的目標(biāo)，而且雙方共享結(jié)果。也就是雙方爭奪一個目標(biāo)，而且只有一方能得勝，有一方失敗。 第 6章 師生關(guān)系的類型 建立良好的師生關(guān)系 緊張型、冷漠型、親密型 民主、平等、合作的師生關(guān)系就是良好的師生關(guān)系 核心是對學(xué)生的尊重 關(guān)鍵在于教師 （返回） 第 6章 競爭、合作的概念 這是兩種不同的人際互動關(guān)系。而心
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