關(guān)于略讀課文的教學(xué)(參考版)
2024-10-16 11:29本頁面
【正文】 謝 謝 謝 謝。教師可以提出要求并酌情檢查，通過引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀。教師可根據(jù)學(xué)生程度和個(gè)體情況，決定是否選用。 內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。教學(xué)中還可以結(jié)合課文中的“泡泡”的內(nèi)容，提示學(xué)生思考。 三是教學(xué)程序上的一般要求。 教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。 理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“ 粗知文章大意 ” ，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn) 。 根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。 本冊(cè)既要完成中年級(jí)閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視。如：引導(dǎo)學(xué)生從不同
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