關(guān)于略讀課文的教學(xué)-資料下載頁(yè)
2025-10-03 11:29本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“略讀”作為一種閱讀方式，相對(duì)于精讀而言。從狹義上來(lái)講略讀就是大略地讀、快速地讀，容，從而確定是否進(jìn)一步仔細(xì)閱讀，深入研究。中提出，要“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。主人翁意識(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。導(dǎo)，從而真正地把讀書時(shí)間還給學(xué)生。我們要承認(rèn)差異，尊重差。異，提倡學(xué)生個(gè)性化理解。向課外拓展、延伸。備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生自學(xué)。并在以后的大量閱讀。先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，屬于選擇性學(xué)習(xí)，教學(xué)上不作統(tǒng)。況，決定是否選用。選用時(shí)，可按內(nèi)容。教師可以提出要求并酌。情檢查，通過(guò)引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀。
【正文】 教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。 三是教學(xué)程序上的一般要求。 先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，明確閱讀的要求，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達(dá)方法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。教學(xué)中還可以結(jié)合課文中的“泡泡”的內(nèi)容，提示學(xué)生思考。 四、關(guān)于選讀課文教學(xué)的提示。 內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。屬于選擇性學(xué)習(xí)，教學(xué)上不作統(tǒng)一要求。教師可根據(jù)學(xué)生程度和個(gè)體情況，決定是否選用。選用時(shí)，可按內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀，也可作為期末復(fù)習(xí)材料，集中安排閱讀，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查，通過(guò)引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀。對(duì)于主動(dòng)閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生更多、更廣泛地閱讀。 謝 謝 謝 謝
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