精讀和略讀教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-08-06 02:39本頁面
【正文】 作用 怎樣進行略讀 6 【課后反思】 努力建構(gòu)小學(xué)高年級語文探究性教學(xué)模式，其環(huán)節(jié)為：問題 。一 。研討 。一 。結(jié)論 。一 。一 。發(fā)展。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，盡可能把發(fā)現(xiàn)的機會，選擇的機會，探究的機會，表現(xiàn)的機會，合作交流以及評價的機會留給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)語文是我們語文教學(xué)的最終目標。樹立大語文教學(xué)觀，盡量注意課堂的延伸，下課鈴不應(yīng)成為語文課的終點，而應(yīng)是一個深邃的省略號。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《精讀和略讀》教學(xué)設(shè)計 【設(shè)計依據(jù)】 《語文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 （ 2）因此在本課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點充分激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的意識 （ 3）我們以前學(xué)過的《煮書》《讀書做記號的學(xué)問》等課文，講的就是精讀的方法 （ 4）說說這篇課文中的積累 （ 5）〈注意每周五的讀書交流會，你應(yīng)有較佳的表現(xiàn)哦 （ 6）發(fā)展
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