20xx精讀和略讀教學設計-資料下載頁
2024-09-21 22:03本頁面
【正文】 用 怎樣進行略讀 6 【課后反思】 努力建構小學高年級語文探究性教學模式，其環(huán)節(jié)為：問題 。一 。研討 。一 。結論 。一 。一 。開展。課堂教學中充分表達 學生學習的自主性，盡可能把發(fā)現(xiàn)的時機，選擇的時機，探究的時機，表現(xiàn)的時機，合作交流以及評價的時機留給學生，學生是學習的主人，學會學習，學會學習語文是我們語文教學的最終目標。樹立大語文教學觀，盡量注意課堂的延伸，下課鈴不應成為語文課的終點，而應是一個深邃的省略號。 內容總結 〔 1〕 ?精讀和略讀 ?教學設計 【設計依據】 ?語文課程標準 ?指出：學生是學習的主人 〔 2〕因此在本課教學中，根據學生身心開展的特點充分激發(fā)學生主動探究學習的意識 〔 3〕我們以前學過的 ?煮書 ??讀書做記號的學問 ?等課文，講的就是精讀的方法 〔 4〕說說這篇課文中的積累 〔 5〕〈注意每周五的讀書交流會，你應有較佳的表現(xiàn)哦 〔 6〕開展
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