【正文】 第五是從 “ 外在管理 ” 向 “ 自我管理 ” 的理念轉(zhuǎn)變。 第三是從 “ 靜態(tài)管理 ” 向 “ 動態(tài)管理 ” 的理念轉(zhuǎn)變。 (二 )強化教學(xué) ,走質(zhì)量發(fā)展的道路以教學(xué)為中心 ,這是教育工作的基本規(guī)律。校本管理模式的產(chǎn)生反映了西方教育管理哲學(xué)從“ 外控式管理 ” 向 “ 內(nèi)控式管理 的轉(zhuǎn)變，也是學(xué)校管理權(quán)的下放和教育行政部門及學(xué)校，包括校長、教師、學(xué)生及其家長等角色轉(zhuǎn)變的過程，校本管理使學(xué)校有了更大的自主性、靈活性。對于校本管理的定義，人們存在著不同的看法，歸納起來，校本管理主要指一種以權(quán)力下放為中心的學(xué)校管理思想和模式，其核心就是強調(diào)教育管理重心的下移，強調(diào)教育行政部門給予學(xué)校更大的權(quán)力和自由，使中小學(xué)成為自我管理、自主發(fā)展的主體，可以根據(jù)自身的需要確定自己的發(fā)展目標(biāo)和方向，從而提高學(xué)校管理的有效性。校本管理貫穿、滲透于校本培訓(xùn)、校本研究和校本課程之中，起著協(xié)調(diào)、組織的作用，是其他三者的基礎(chǔ)和保障。 校本主要體現(xiàn)、落實在校本培訓(xùn)、校本課程、校本研究和校本管理四個方面。即學(xué)校自身的問題 ,要由學(xué)校中人來解決 ,要經(jīng)由學(xué)校校長、教師的共同探討、分析來解決 ,所形成的解決問題的諸種方案要在學(xué)校中加以有效實施 。即以改進學(xué)校實踐 ,解決學(xué)校所面臨的問題為指向 ,改進是其主要的特征 ,它既要解決學(xué)校存在的種種問題 ,也要進一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平及教育教學(xué)質(zhì)量 。 學(xué)校知識管理的實施與策略必須做好以下幾方面的工作：（ 1）明確責(zé)任，調(diào)整結(jié)構(gòu)，強化知識管理的意識與能力；（ 2）創(chuàng)造條件，建立設(shè)施，促成顯性知識的轉(zhuǎn)化與吸收；（ 3）營造氛圍，建構(gòu)生態(tài)，加快隱性知識的共享和發(fā)展；（ 4）加強聯(lián)合，增加交流，促進校際知識的互動與整合。學(xué)校知識管理真正的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是對信息與人員的管理，其目的在于對教育知識的創(chuàng)新、生產(chǎn)、儲存、轉(zhuǎn)移和共享，從而提高管理績效。 2021/12/1 學(xué)校管理學(xué) 45 增效性管理理念之五知識管理 學(xué)校知識管理是指通過知識共享，運用集體智慧提高學(xué)校應(yīng)變和創(chuàng)新能力的一種管理活動。 建立利益共同體，體現(xiàn)人文關(guān)懷，人本管理。這一理念主要源于企業(yè)文化管理理論、非理性主義思潮和比較管理理論。 學(xué)校在實施開放管理的過程中應(yīng)注意如下事項： 要建立學(xué)校的識別機制，包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)；要積極利用各種傳播媒體積極推介學(xué)校，同時學(xué)校也要善于自我宣傳，重視對學(xué)校公共關(guān)系的管理； 與學(xué)校所在社區(qū)、上級主管單位、家長和校友建立良好關(guān)系； 4積極進行對外交流，力爭引進來，走出去。 2021/12/1 學(xué)校管理學(xué) 43 增效性管理理念之三開放管理 開放管理指在學(xué)校管理過程中，注意樹立學(xué)校的良好社會形象，加強對外交流，借鑒先進經(jīng)驗為學(xué)校創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。 要處理好學(xué)校的參謀機構(gòu)。 學(xué)校民主管理應(yīng)注意以下問題： 正確認(rèn)識民主與集中的關(guān)系。 2021/12/1 學(xué)校管理學(xué) 42 增效性管理理念之二民主管理 民主管理就是要充分體現(xiàn)教職工的主人翁地位，讓他們以多種方式和途徑參與學(xué)校的管理工作，集中大家的智慧來共同推進學(xué)校的發(fā)展。 ? 人本管理可概括為 “ 3P”管理，即從管理對象角度看，是（人的管理）；從管理主體角度看是（依靠人的管理）；從管理目的角度看，是（為了人的管理）。 ? 學(xué)校在運用量化管理過程中要注意如下問題： 充分認(rèn)識它應(yīng)用于學(xué)校管理的局限性 ； 要制訂合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和方案； 強化思想教育工作，不要簡單地應(yīng)用量化管理； 運用量化管理必須體現(xiàn)以人為本的思想。 2021/12/1 學(xué)校管理學(xué) 40 基礎(chǔ)性管理理念之四量化管理 ? 量化管理是運用數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法 ,對學(xué)校各項管理工作進行數(shù)據(jù)收集、整理和分析 ,從而作出科學(xué)的判斷和決策 ,以保證學(xué)校管理取得最優(yōu)化成效的一種方法。其次要發(fā)動全體教職工參與計劃的討論并建立計劃的執(zhí)行與反饋機制。這一理念來源于古典管理理論。最后要加強教職工包括學(xué)生，對制定制度、實施制度的參與性。 學(xué)校制度管理首先應(yīng)維護制度的嚴(yán)肅性，制度的出臺要合法合理、符合程序要求。其理論來源是古典管理理論。最后要充分信任下屬，及時給予指導(dǎo)和幫助。其次要避免多頭領(lǐng)導(dǎo)、越級指揮、越權(quán)處事的現(xiàn)象 。這一理念主要來源于古典組織管理理論。 ? 增效性管理理念的主要功能是在堅持學(xué)?；A(chǔ)性管理的基礎(chǔ)上進一步增強學(xué)校管理實效 ， 使學(xué)校的管理成效有一個明顯的實質(zhì)性進步 ，從而達到事半功倍的效果 ， 其主要包括人本管理理念 、 民主管理理念 、 開放管理理念 、 文化管理理念 、 知識管理理念和校本管理理念 。 ? 基礎(chǔ)性管理理念是學(xué)校管理活動中必不可少的 、 基礎(chǔ)性的理念 。 而學(xué)校管理理念在一般管理理念的變革之下 ， 還與教育理念的變革緊密相連 。 通過校內(nèi)市場機制對獎金分配的調(diào)節(jié) 、 結(jié)構(gòu)工資的傾斜 ，讓能者多勞多得 。 學(xué)校對能力突出的教師 ， 要放手使用 ， 提供使用合適的位置 、 權(quán)力和充分的信任 ， 讓他們在心情舒暢 、 充滿自信的心態(tài)下充分發(fā)揮自己的能力 。 學(xué)校要為能力突出的教師創(chuàng)造機會 ， 提供舞臺 ， 讓其一試身手 ，展示才華 。 對能力突出 ， 實績顯著的教師 ， 進行大張旗鼓的宣傳表彰 ， 開展學(xué)典型的活動 。 為此就必須建立符合能本管理原則的 “ 潛能 ”機制 。 （ 3） 建立激能機制 。 實施能本管理的關(guān)鍵是建立健全競爭機制 。 滿足教師多方面的層次需要 ， 充分發(fā)揮其多方面的潛能 。 對成績突出的教師 ， 在職稱評定 、 評先等方面給予傾斜 ， 充分發(fā)揮其典型引路作用 。 ② 成就管理 。 為教師創(chuàng)設(shè)良好的競技環(huán)境 ，促進和諧競爭 。 2021/12/1 學(xué)校管理學(xué) 34 （ 1） 建立 “ 培能 ” 機制 。 （ 3） 它對組織的特征 、 形態(tài)和目標(biāo)的要求是 ， 積極營造一個 “ 能力型組織 ”極其運行機制；努力消除維持型組織 ， 創(chuàng)造一個創(chuàng)造型組織 ， 逐步實現(xiàn)文化創(chuàng)新 、 制度創(chuàng)新 、 組織創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新；努力消除經(jīng)驗型組織 ， 將組織改造成為一個學(xué)習(xí)型組織；還要逐步消除形式型組織 ， 建立一個實效型組織 ， 使組織注重實效 、 反對形式主義 ， 力圖增強組織的實力和活力 。具體來說包括： （ 1） 它對文化價值觀建設(shè)的要義是 ， 現(xiàn)代形態(tài)的文化價值觀 ， 是建立在能力價值觀的基礎(chǔ)之上 ， 要以能力價值觀為主導(dǎo)來支撐和統(tǒng)攝其他價值觀 。 2021/12/1 學(xué)校管理學(xué) 33 管理理念是支撐組織運作和發(fā)展的核心文化精神，是組織文化的深層價值觀。 （ 4） 把提高和發(fā)揮能力作為主要激勵手段 。 （ 3） 把能力作為具有終極意義的管理價值目標(biāo) 。 （ 2） 把以能力本位作為管理理念 。 2021/12/1 學(xué)校管理學(xué) 32 能本管理主要包括四層含義： （ 1） 把能力作為管理的首要對象 。知識是人的認(rèn)識能力的體現(xiàn)和結(jié)果，智力是知識轉(zhuǎn)化為智慧的能力，技能是智慧在實際工作中的一種應(yīng)用能力，實踐及創(chuàng)新能力是以知識、智力、技能為基礎(chǔ)的改造世界的能力。它是通過采取有效的方法，最大限度地發(fā)揮人的能力，從而實現(xiàn)能力價值的最大化，把能力這種最重要的人力資源作為組織發(fā)展的推動力量，并實現(xiàn)組織發(fā)展的目標(biāo)以及組織創(chuàng)新。 這就是說 ， 知識經(jīng)濟條件下的人類管理理念必須充分反映能力人假設(shè)的要求 ， 必須充分體現(xiàn)能力在人類管理理念中的地位和作用 。 （ 3） 為個人提高能力和充分發(fā)揮能力創(chuàng)造條件 ， 是對個人最主要的激勵手段 ， 這一激勵手段對個人最具有激勵作用 。 在其他價值追求與其發(fā)生沖突時 ， 個人愿意 犧牲其他價值追求來保證