【正文】 會(huì)發(fā)揮能力作為其基本道德 ， 個(gè)人有著為組織和社會(huì)貢獻(xiàn)能力的強(qiáng)烈愿意 ， 在發(fā)揮自身能力為組織和社會(huì)做貢獻(xiàn)中獲得滿足 。 （ 3） 為個(gè)人提高能力和充分發(fā)揮能力創(chuàng)造條件 ， 是對(duì)個(gè)人最主要的激勵(lì)手段 ， 這一激勵(lì)手段對(duì)個(gè)人最具有激勵(lì)作用 。 由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下的人性假設(shè)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化 ， 建立在人性假設(shè)理論基礎(chǔ)之上的人類(lèi)管理理念理應(yīng)相應(yīng)變化 。 這就是說(shuō) ， 知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下的人類(lèi)管理理念必須充分反映能力人假設(shè)的要求 ， 必須充分體現(xiàn)能力在人類(lèi)管理理念中的地位和作用 。 2021/12/1 學(xué)校管理學(xué) 31 能本管理是一種以能力為本的管理，是人本管理發(fā)展的新階段。它是通過(guò)采取有效的方法，最大限度地發(fā)揮人的能力，從而實(shí)現(xiàn)能力價(jià)值的最大化，把能力這種最重要的人力資源作為組織發(fā)展的推動(dòng)力量，并實(shí)現(xiàn)組織發(fā)展的目標(biāo)以及組織創(chuàng)新。這里的能力，按其內(nèi)在結(jié)構(gòu) 是由知識(shí)、智力、技能和實(shí)踐及創(chuàng)新能力所構(gòu)成的。知識(shí)是人的認(rèn)識(shí)能力的體現(xiàn)和結(jié)果，智力是知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧的能力，技能是智慧在實(shí)際工作中的一種應(yīng)用能力，實(shí)踐及創(chuàng)新能力是以知識(shí)、智力、技能為基礎(chǔ)的改造世界的能力。這樣，由知識(shí)到智力再到技能最后到實(shí)踐及創(chuàng)新能力，實(shí)際上呈現(xiàn)為一種由認(rèn)識(shí)能力到改造能力、由底層次到高層次的發(fā)展過(guò)程。 2021/12/1 學(xué)校管理學(xué) 32 能本管理主要包括四層含義： （ 1） 把能力作為管理的首要對(duì)象 。 這里所說(shuō)的能力 ，是指為組織發(fā)展所需要的能力 ， 這不同于籠統(tǒng)地把抽象的 “ 人 ” 作為管理對(duì)象的人本管理 。 （ 2） 把以能力本位作為管理理念 。 即把能力作為管理的根本出發(fā)點(diǎn) ， 看作是管理的決定性因素 。 （ 3） 把能力作為具有終極意義的管理價(jià)值目標(biāo) 。 提高和發(fā)揮能力就能夠成為管理追求的最終目標(biāo) ， 就能夠成為評(píng)價(jià)管理績(jī)效的最后指標(biāo) 。 （ 4） 把提高和發(fā)揮能力作為主要激勵(lì)手段 。 改變傳統(tǒng)管理的激勵(lì)方式 ， 主要依靠為人的能力的提高和發(fā)揮創(chuàng)造良好環(huán)境作為激勵(lì)手段 。 2021/12/1 學(xué)校管理學(xué) 33 管理理念是支撐組織運(yùn)作和發(fā)展的核心文化精神，是組織文化的深層價(jià)值觀。能本管理的理念是以能力為本。具體來(lái)說(shuō)包括： （ 1） 它對(duì)文化價(jià)值觀建設(shè)的要義是 ， 現(xiàn)代形態(tài)的文化價(jià)值觀 ， 是建立在能力價(jià)值觀的基礎(chǔ)之上 ， 要以能力價(jià)值觀為主導(dǎo)來(lái)支撐和統(tǒng)攝其他價(jià)值觀 。 （ 2） 它對(duì)組織和成員之間關(guān)系的要求是把員工個(gè)人的發(fā)展目標(biāo) 、 崗位技能的提高同組織目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái) ， 使組織和成員形成一個(gè)責(zé) 、 權(quán) 、 利統(tǒng)一的命運(yùn)共同體 ， 其中都有一種危機(jī)感 、 責(zé)任感 、 主體感和成就感 ， 從而促進(jìn)個(gè)人和組織共同發(fā)展 。 （ 3） 它對(duì)組織的特征 、 形態(tài)和目標(biāo)的要求是 ， 積極營(yíng)造一個(gè) “ 能力型組織 ”極其運(yùn)行機(jī)制；努力消除維持型組織 ， 創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)造型組織 ， 逐步實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新 、 制度創(chuàng)新 、 組織創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新；努力消除經(jīng)驗(yàn)型組織 ， 將組織改造成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織；還要逐步消除形式型組織 ， 建立一個(gè)實(shí)效型組織 ， 使組織注重實(shí)效 、 反對(duì)形式主義 ， 力圖增強(qiáng)組織的實(shí)力和活力 。 （ 4） 它對(duì)組織成員的要求是 ， 各盡其潛 ， 各盡其能 ， 各盡其才 ， 各盡其長(zhǎng) ，各盡其用 ， 通過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提高和發(fā)揮自己的能力 ， 通過(guò)工作實(shí)績(jī)來(lái)確證自己的能力 。 2021/12/1 學(xué)校管理學(xué) 34 （ 1） 建立 “ 培能 ” 機(jī)制 。 ① 幫訓(xùn)管理：請(qǐng)專(zhuān)家會(huì)診開(kāi)方子；搞對(duì)外展示搭臺(tái)子；鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師傳授 ， 帶弟子；把好苗子推上第一線 ， 壓擔(dān)子 。 為教師創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)技環(huán)境 ，促進(jìn)和諧競(jìng)爭(zhēng) 。 可以通過(guò)開(kāi)展教學(xué)基本功 、 業(yè)務(wù)創(chuàng)新 、 科研公關(guān)等競(jìng)賽活動(dòng) ， 來(lái)激發(fā)教師努力提高自身素質(zhì) 。 ② 成就管理 。 鼓勵(lì)教師建功立業(yè) ， 尋找實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確道路 。 對(duì)成績(jī)突出的教師 ， 在職稱(chēng)評(píng)定 、 評(píng)先等方面給予傾斜 ， 充分發(fā)揮其典型引路作用 。 ③ 激勵(lì)管理 。 滿足教師多方面的層次需要 ， 充分發(fā)揮其多方面的潛能 。 學(xué)校能本管理的實(shí)施 ： 2021/12/1 學(xué)校管理學(xué) 35 （ 2） 建立 “ 用能 ” 機(jī)制 。 實(shí)施能本管理的關(guān)鍵是建立健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 。 要以崗定能 ， 量能錄用 ， 不拘一格用能人；人盡其能 ， 一人多崗精用人 ， 能崗兩宜；作到 “ 能者上 、 平者讓 、庸者下 ” 。 （ 3） 建立激能機(jī)制 。 能本管理的出發(fā)點(diǎn)是讓被管理者能力得到充分的發(fā)揮 。 為此就必須建立符合能本管理原則的 “ 潛能 ”機(jī)制 。 讓能者光榮 。 對(duì)能力突出 ， 實(shí)績(jī)顯著的教師 ， 進(jìn)行大張旗鼓的宣傳表彰 ， 開(kāi)展學(xué)典型的活動(dòng) 。 讓能者有為 。 學(xué)校要為能力突出的教師創(chuàng)造機(jī)會(huì) ， 提供舞臺(tái) ， 讓其一試身手 ，展示才華 。 讓能者有位 。 學(xué)校對(duì)能力突出的教師 ， 要放手使用 ， 提供使用合適的位置 、 權(quán)力和充分的信任 ， 讓他們?cè)谛那槭鏁?、 充滿自信的心態(tài)下充分發(fā)揮自己的能力 。 讓能者多酬 。 通過(guò)校內(nèi)市場(chǎng)機(jī)制對(duì)獎(jiǎng)金分配的調(diào)節(jié) 、 結(jié)構(gòu)工資的傾斜 ，讓能者多勞多得 。 2021/12/1 學(xué)校管理學(xué) 36 第三節(jié) 學(xué)校管理理念的類(lèi)型 ? 隨著新的管理理論和管理實(shí)踐的發(fā)展 ， 管理理念隨著社會(huì)的發(fā)展也在不斷更新 。 而學(xué)校管理理念在一般管理理念的變革之下 ， 還與教育理念的變革緊密相連 。 ? 根據(jù)不同的管理理念在學(xué)校管理中發(fā)揮的功能的價(jià)值的不同 ， 我們把現(xiàn)代學(xué)校管理活動(dòng)中典型的管理理念分為基礎(chǔ)性管理理念和增效性管理理念 。 ? 基礎(chǔ)性管理理念是學(xué)校管理活動(dòng)中必不可少的 、 基礎(chǔ)性的理念 。 這些理念的實(shí)踐可保證學(xué)校正常的管理秩序和管理目標(biāo)的達(dá)成 ， 使學(xué)校管理活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)整體 ， 主要包括層級(jí)管理理念 、 制度管理理念 、 計(jì)劃管理理念和量化管理理念 。 ? 增效性管理理念的主要功能是在堅(jiān)持學(xué)?；A(chǔ)性管理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校管理實(shí)效 ， 使學(xué)校的管理成效有一個(gè)明顯的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步 ，從而達(dá)到事半功倍的效果 ， 其主要包括人本管理理念 、 民主管理理念 、 開(kāi)放管理理念 、 文化管理理念 、 知識(shí)管理理念和校本管理理念 。 2021/12/1 學(xué)校管理學(xué) 37 基礎(chǔ)性管理理念之一層級(jí)管理 學(xué)校層級(jí)管理就是指在管理活動(dòng)中要明確各個(gè)職位的責(zé)、權(quán)、利，體現(xiàn)各在其位，各司其職，各負(fù)其責(zé)，嚴(yán)格按組織程序在學(xué)校內(nèi)部實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的管理。這一理念主要來(lái)源于古典組織管理理論。 學(xué)校實(shí)施層級(jí)管理，首先必須明確各崗位的責(zé)、權(quán)、利。其次要避免多頭領(lǐng)導(dǎo)、越級(jí)指揮、越權(quán)處事的現(xiàn)象 。再次要確立分工不分家的整體合作意識(shí)。最后要充分信任下屬，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。 2021/12/1 學(xué)校管理學(xué) 38 基礎(chǔ)性管理理念之二制度管理 學(xué)校制度管理是指在學(xué)校管理活動(dòng)中，根據(jù)國(guó)家和有關(guān)法規(guī)，以及學(xué)校自身實(shí)際由學(xué)校制定有關(guān)的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校組織內(nèi)部的各種關(guān)系進(jìn)行調(diào)解，約束和規(guī)范組織成員的行為，實(shí)行按章辦事，依規(guī)治校。其理論來(lái)源是古典管理理論。 制度管理可以使學(xué)校管理規(guī)范化，可以簡(jiǎn)化管理過(guò)程中的復(fù)雜關(guān)系，可以解放管理者的時(shí)間和精力從而提高學(xué)校管理效能。 學(xué)校制度管理首先應(yīng)維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，制度的出臺(tái)要合法合理、符合程序要求。其次注意制度的覆蓋面，使學(xué)校各項(xiàng)管理工作都在相應(yīng)的制度的管理之下。最后要加強(qiáng)教職工包括學(xué)生，對(duì)制定制度、實(shí)施制度的參與性。 2021/12/1 學(xué)校管理學(xué) 39 基礎(chǔ)性管理理念之三計(jì)劃管理 計(jì)劃管理是指在學(xué)校管理過(guò)程中，根據(jù)一定的目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)的