高中地理新課程實施中的困惑和思考(參考版)
2024-10-15 23:06本頁面
【正文】 摘自 2020出臺的教育發(fā)展綱要 交流方式： :158730056 電子郵箱： 電話： 13995933166 。 ? 高考與課改并不矛盾； ? 我省新課程的高考方案未出臺； ? 建議處理好 《 考試大綱 》 、 《 課標 》 與教材的關系； ? 建議科學、理性備考； 五、高考與課改 ? 深化考試內容和形式改革，著重考查綜合素質和能力。無論多么矛盾、多么艱辛、多么復雜、我們要堅定信心，相信“ 促使教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生根本性的轉變，使教育教學真正進入素質教育的軌道 ”。 ? 課堂是主陣地 ,教師是關鍵所在 。 ? …… 四、思考及建議 （二）對教師的建議 ? 積極深造和培訓，及時更新自己的存量知識，做一個學習研究型教師，形成自己的教學特色。 四、思考及建議 （一）對政策管理層面的建議 ? 加強政策扶持力度，政府應保證基本物質條件，對學校新課程實驗研究、開發(fā)、培訓提供有力支持；為我省新課程改革創(chuàng)設良好的氛圍和環(huán)境。在實施過程中還難以把握這兩者的關系，往往是課堂教學的方式、方法放開了，卻忘了結果；或者重視了結果，而教學的方法卻又回到了傳統當中，很容易出現 “ 穿新鞋，走老路 ” 這種現象。教學是一個讓學生探索知識與方法、增長技能、培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀的過程，它們是一個有機整體。此外，不少學生懶于動腦、不愿動口，任憑教師怎么鼓勵、啟發(fā)都懶于參與課堂活動，因此，要在課堂上開展 “ 活動 ” 、真正 “ 把課堂還給學生 ” 還十分困難。 ? 學生參與課堂活動面小。 ? 理念與現實之間的落差較大， “ 一言堂 ”“ 滿堂灌 ” 仍然存在。 ? 學生水平參差不齊，基礎知識差距較大，同時初高中知識的銜接出現較大“真空”，高中教師課堂得補充一定的基礎知識。許多學校采用按學期安排課程的模式，每周 2學時，一個學期兩個學段完成一個模塊的教學任務。 ? 怎樣進行地理學分的認定？ ? …… 三、目前實施中的困惑和問題 我省高中地理實施中的主要問題： 教學的困惑及遇到的問題 ? 教學誤區(qū)現象 ? 認為課標可有可無； ? 部分老師們內心有一種潛在的課標； ? 認為教材是至高無上的； ? 將課標“標準”誤認為是教學目標 ? …… 三、目前實施中的困惑和問題 研討 : 你所在的學校地理教學有哪些困惑和問題？你們是如何應對這些困惑和問題？ 三、目前實施中的困惑和問題 ? 對課標，不同教材版本可以有不同的理解，知識點的取舍和教學要求的把握有很大的差異，應如何把握知識點的取舍和確定教學要求？ ? 對現有教材的補充，“度”如何掌握？ ? 教輔材料的選用十分困難。 ? 課時緊張。 ? ?? 三、目前實施中的困惑和問題 我省高中地理實施中的主要問題： 教學的困惑及遇到的問題 ?課時 不夠，難以完成。 ? 地理學科特點 ? 與其他一些學科有聯系； ? 通過閱讀、活動探究和建構起來的知識零碎，不適應注重系統知識
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