數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)學(xué)生能力的影響研究結(jié)題報(bào)告(參考版)
2024-10-12 00:34本頁(yè)面
【正文】 4. 完成課題結(jié)題驗(yàn)收工作。在中期成果的基礎(chǔ)上深入探索，精析案例，強(qiáng)化研究，以期形成適合各學(xué)科特點(diǎn)、體現(xiàn)新課程理念的互動(dòng)式教學(xué)的方法策略和實(shí)例經(jīng)驗(yàn)，圓滿完成課程研究設(shè)定的目標(biāo)。組織好教師的教學(xué)后記、教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、優(yōu)秀教案的撰寫(xiě)工作，將課題研究工作的考核與日常教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)群眾性課題研究的深入開(kāi)展。 六、今后的打算 到目前為止，各子課題組均撰寫(xiě)了中期總結(jié)，各學(xué)科也積累了較為豐富的教學(xué)案例。計(jì)算機(jī)還沒(méi)有被當(dāng)作幫助教師教和學(xué)生學(xué)的工具，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還遠(yuǎn)未取得真正的成功。但是由于資金和教育理論的傳統(tǒng)化、陳舊化等問(wèn)題還有很多教師沒(méi)有計(jì)算機(jī)、很多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)教室，更不用說(shuō)使用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合了。 （ 2）教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平還很不夠由于 我們現(xiàn)在的教育正是一個(gè)大轉(zhuǎn)軌的階段，教師之間的年齡差異較大，在使用多媒體輔助教學(xué)的水平上還存在著很大的差異，尤其是一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村和山區(qū)的教師，甚至根本不知道什么是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。認(rèn)為有無(wú)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有多大的關(guān)系。計(jì)算機(jī)還沒(méi)有被當(dāng)作幫助教師教和學(xué)生學(xué)的工具，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還遠(yuǎn)未取得真正的成功。同時(shí)，要幫助教師打破對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，讓他們更有信心能完成好這一歷史使命。這就要求學(xué)校和有關(guān)部門要做好培養(yǎng)工作，一方面要不斷實(shí)現(xiàn)社會(huì)的快速發(fā)展與教師自身素質(zhì)之間的反差，來(lái)震撼教師的心靈， 使其產(chǎn)生緊迫感、危機(jī)感，從而自覺(jué)接受終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的新理念；另一方面，要將先進(jìn)的教育理念運(yùn)動(dòng)到培訓(xùn)之中，讓培訓(xùn)思想內(nèi)容與培訓(xùn)方式統(tǒng)一起來(lái)。同時(shí)，信息化時(shí)代的教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，自己具備獲取信息、加工信息以及創(chuàng)造新的信息的能力。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的本質(zhì)在于先進(jìn)的教育理論。 2. 加強(qiáng)教師的理論與信息素養(yǎng) 計(jì)算機(jī)能給數(shù)學(xué)教改注入強(qiáng)勁的活力，但計(jì)算機(jī)技術(shù)不是關(guān)鍵的因素，起決定作用的還是教師，是信息時(shí)代數(shù)學(xué)教師的教育觀念。 ”所以，我們提出了新型課堂教學(xué)要以 “四化 ”為特征，即 “師生關(guān)系民主化、呈現(xiàn)方式情境化、信息傳遞互動(dòng)化、教學(xué)要素整合化 ”，以此衡量一節(jié)課的效能高低。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展?；緝?nèi)容是兩個(gè)方面。也就是說(shuō)，整合是在課改的大前提和大背景下進(jìn)行的，不是拘泥于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一堂課、或者是一個(gè)課件，而是要形成新的教學(xué)觀。大量的重復(fù)性工作將被更富創(chuàng)造性的勞動(dòng)所替代。他從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí) 活動(dòng)的組織者與教學(xué)情景的設(shè)計(jì)師。但是，無(wú)論教育技術(shù)怎樣發(fā)展，數(shù)學(xué)教師都是不可替代的。積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，課題組成員共撰 寫(xiě)論文 22篇，其中在云南省教育研究院組織的比賽中獲獎(jiǎng) 6篇，在省級(jí)以上刊物上發(fā)表 8 篇。 （五）教師科研水平不斷提高。我校物理、化學(xué)、生物教師開(kāi)玩笑說(shuō)，搞講課比賽，理科就看數(shù)學(xué)組拿獎(jiǎng)，說(shuō)明我們的教學(xué)水平在我校是比較高的。通過(guò)開(kāi)展課題研究，課題組成員以及數(shù)學(xué)組教師課堂教學(xué)水平不斷提高， 教學(xué)能力不斷加強(qiáng)。通過(guò)研究，全面推動(dòng)學(xué)校教師培訓(xùn)工作，通過(guò)教科研骨干培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)活動(dòng)、沙龍式教育科研活動(dòng)，促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)、教育科研能力不斷增強(qiáng)。 （三）積累互動(dòng)案例，提升科研能力。實(shí)現(xiàn)了我校高考北京大學(xué)、清華大學(xué)零的突破。學(xué)校也逐步形成了計(jì)算機(jī)和藝術(shù)教學(xué)、校園文學(xué)等教育特色。課堂教學(xué)中，教師主要采用結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)造一種自主探究的氛圍，提供自主探索的空間，啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，挖掘?qū)W 生智慧和潛能以解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。“互動(dòng)式”教學(xué)方法把握了新型學(xué)習(xí)方式的靈魂──自主、合作、探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)之中 ,在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，通過(guò)自學(xué)、實(shí)踐、討論等方式來(lái)獲取新知，由學(xué)到做 ,由做到創(chuàng) ,積極思考 ,理解知識(shí)，掌握技能。 （二）學(xué)生提高成績(jī)，提升素質(zhì)。作為互動(dòng)策略之一的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，與傳統(tǒng)意義上的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不同，學(xué)生不是通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，而是在師生、生生之間的互動(dòng)中，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)完成新任務(wù)。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。其策略程序?yàn)樵O(shè)置問(wèn)題 —— 創(chuàng)設(shè)愿景 —— 搭建平臺(tái) —— 激活學(xué) 生。 情景創(chuàng)設(shè)法。然后設(shè)置懸念，抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)作深入分析，從而把握知識(shí)、提升能力。 典型案例法。將教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活的表現(xiàn)以及存在問(wèn)題先請(qǐng)學(xué)生提出，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)來(lái)解決上述問(wèn)題，最后歸納總結(jié)所學(xué)基本 原理及知識(shí)。其策略一般為拋出主題 —— 提出主題中的問(wèn)題—— 思考討論問(wèn)題 —— 尋找答案 —— 歸納總結(jié)。各學(xué)科從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)主體、教學(xué)手段等方面探索了多種互動(dòng)的方法，歸納起來(lái)主要有以下幾種： 主題探討法。 四、 初步實(shí)踐成果 通過(guò)一 年來(lái)的實(shí)踐 與研究 ，課題研究取得了較好的效果，具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾個(gè)方面： （一）教師轉(zhuǎn)變觀念，明確策略。走出去方面我們于 2020 年 4 月學(xué)校組織數(shù)學(xué)教研組到騰沖民 族中學(xué)、騰沖縣第五中學(xué)進(jìn)行教研 ， 以及 2020 年 3 月到山東杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 要求課題組成員虛心向兄弟學(xué)校的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾卫枚嗝襟w，開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。兩次 對(duì) 八位老師 的課進(jìn)行了精心的評(píng)價(jià)，從本課題研究的角度，就 8 節(jié)課在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)中，師生的互動(dòng)、生生互動(dòng)情況、教學(xué)中學(xué)生的能力培養(yǎng)情 況進(jìn)行了評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。 請(qǐng)近來(lái)方面如 于 2020 年 3 月 21 日 至 3 月 23 日和2020 年 3 月 27 日至 29 日兩 次請(qǐng)?jiān)颇蠋煼洞髮W(xué) 教授、碩士生導(dǎo)師朱唯宗到我校指導(dǎo)教育教學(xué)工作，我們課題組充分利用這種難得的機(jī)會(huì)， 請(qǐng)朱唯宗教授對(duì)課題組成員進(jìn)行輔導(dǎo)。 4. 請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去提高教師素質(zhì)、提高課題研究質(zhì)量的有效方法 當(dāng)今的世界是交流與合作的世界，我們的教學(xué)工作、課題研究同樣離不開(kāi)合作與交流。
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