教育部九年一貫課程試辦成果研討會(huì)(參考版)
2024-10-02 20:36本頁(yè)面
【正文】 3 教 學(xué)媒體設(shè)備不足勢(shì)必影響 教 學(xué)的成效，所以在經(jīng)費(fèi)的爭(zhēng)取上，學(xué)校行政應(yīng)多費(fèi)心，除了主管機(jī)關(guān)的補(bǔ)助之外，社區(qū)的資源也是一大助力。 2 資源的整合與運(yùn)作是協(xié)助 教 師 教 學(xué)的最佳利器，因此資料庫(kù)的建立應(yīng)該完整而且讓 教 師容易取得，所以應(yīng)成立小組專責(zé)此事。 1 行政人員觀念要先改變，發(fā)展以 教 學(xué)領(lǐng)導(dǎo) 為 導(dǎo)向的學(xué)校行政，全力支持並協(xié)助 教 師的 教 學(xué)活動(dòng)。 4 缺乏諮詢管道 4 請(qǐng)行政配合建立諮詢管道的資料，方便 教 師取得。 3 家長(zhǎng)配合度不高，課程進(jìn)度無(wú)法如期完成。 資 源 整 合 2 需家長(zhǎng)的協(xié)助幫忙，但是人力有限。 7 發(fā)展以 教 學(xué) 為 導(dǎo)向的學(xué)校行政，鼓勵(lì)並領(lǐng)導(dǎo)全校 教 師專業(yè)成長(zhǎng)，改變觀念，取得共識(shí)。 6 規(guī)劃能力的提昇除了學(xué)校安排的專業(yè)知能成長(zhǎng)之外， 教 師本身也應(yīng)該不斷的自我進(jìn)修，提昇自己的能力。 5 科任 教 師的參與度不高時(shí)可透過(guò)行政的協(xié)調(diào)及共識(shí)的凝聚來(lái)提昇。 4 實(shí)施動(dòng)態(tài)的主題 教 學(xué)活動(dòng)時(shí)，在學(xué)生的秩序維持及安全照護(hù)方 面，可安排家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助，人力不足時(shí)可以請(qǐng)義工或?qū)W校安排人員協(xié)助。 3 在 教 材的蒐集上可多方面尋求資源，學(xué)年 教 師合作蒐集，共同設(shè)計(jì)或上網(wǎng)蒐集。 2 教 學(xué)的準(zhǔn)備應(yīng)結(jié)合學(xué)校、 教 師群及家長(zhǎng)的支援，共同協(xié)助幫忙。 1 在時(shí)間的安排上儘量利用班群共同的時(shí)間，或利用彈性 教 學(xué)時(shí)間及綜合活動(dòng)時(shí)間?！?105 】 沒(méi)必要，只要依據(jù)七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的 教 科書(shū)內(nèi)容實(shí)施 教 學(xué)便可【 21 】 需要但非必要，故只在學(xué)校本位課程的部分自行設(shè)計(jì)即可【 9 】 課程的規(guī)劃應(yīng)由專家發(fā)展， 教 師只需篩選適合的課程實(shí)施 教 學(xué)即可【 2 】 約有 83 ﹪ 以上的老師認(rèn) 為 ，九年一貫課程改採(cǎi)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的方式實(shí)施之後，老師還是需要具備設(shè)計(jì)主題 教 學(xué)的能力，原因是 教 師專業(yè)必須成長(zhǎng)以及配合時(shí)代的潮流與趨勢(shì)。 ● 十九 小朋友對(duì)主題式教 學(xué)所抱持的學(xué)習(xí)意願(yuàn)與態(tài)度 很喜歡，興致高 昂 【 91 】 與分科 教 學(xué)時(shí)相同，無(wú)差別【 29 】 被動(dòng)學(xué)習(xí)， 意願(yuàn)不高【 12 】 排斥拒 絕 ，備感加重負(fù)擔(dān)【 1 】 有 90 ﹪ 以上的小朋友對(duì)主題式教 學(xué)都感到非常有興趣，學(xué)習(xí)意願(yuàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度都非常高 昂 由此可見(jiàn) 教 學(xué)成效也必然提高。 （ 教 材的蒐集） 學(xué)年 教 師合作蒐集【 11 】 上網(wǎng)蒐集或向?qū)＜摇嵝娜耸考凹议L(zhǎng)請(qǐng) 教 【 7 】 平日多留意蒐集以備不時(shí)之需【 4 】 請(qǐng) 教 學(xué)有專長(zhǎng)的老師提供或自我 研 發(fā)【 3 】 請(qǐng)行政方面支援建立可供參考之資料檔【 2 】 在 教 材的蒐集上大都是學(xué)年老師合作蒐集，在方法上則比較多元，有上網(wǎng)蒐集或向?qū)＜?、熱心人士?qǐng) 教 等。 十八 解決困難的方法 （ 教 學(xué)時(shí)間的安排） 採(cǎi)學(xué)科統(tǒng)整的模式兼顧整合及進(jìn)度【 12 】 協(xié)同 教 學(xué)資料彙整及分工【 9 】 找班群共同時(shí)間實(shí)施【 8 】 利用彈性空白時(shí)間及綜合活動(dòng)時(shí)間【 4 】 精簡(jiǎn)學(xué)科時(shí)間再量力排定主題 教 學(xué)的時(shí)【 3 】 就現(xiàn)有時(shí)間及 教 學(xué)內(nèi)容做平均分配【 3 】 在 教 學(xué)時(shí)間的安排上，採(cǎi)學(xué)科統(tǒng)整的模式兼顧整合及進(jìn)度的佔(zhàn)最多約佔(zhàn) 31 ﹪ ，找班群共同時(shí)間實(shí)施的次之約佔(zhàn) 21 ﹪ ，由此顯現(xiàn)班群協(xié)同 教 學(xué)是目前老師認(rèn) 為 最理想的方式。 ● 十六 希望學(xué)校提供的行政支援 充實(shí)班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng) 教 學(xué)媒體設(shè)備【 1 10 】 各班均有 教 學(xué)專用電腦及周邊設(shè)備【 91 】 班級(jí)費(fèi)的補(bǔ)助【 77 】協(xié)助向家長(zhǎng)說(shuō)明【 52 】 提供互相觀摩的機(jī)會(huì)【 3 】 橫向及縱向的協(xié)調(diào)【 3 】 場(chǎng)地支援【 2 】 建立資源資料庫(kù)【 2 】 精神的支持【 1 】 在行政的支援方面，以 教 學(xué)媒體及相關(guān)設(shè)備的需求性最高，其次是向家長(zhǎng)宣導(dǎo)說(shuō)明。 十四 應(yīng)重視學(xué)生 哪 些方面的成長(zhǎng) 生活應(yīng)用的能力【 1 14 】 人際互動(dòng)技巧與溝通及表達(dá)的能力【 99 】 獲得學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣【 98 】學(xué)科知識(shí)的廣度和深度【 64 】終生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃【 2 】 獨(dú)立思考負(fù)責(zé)的態(tài)度合作學(xué)習(xí)【 1 】 了解並獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣【 1 】 幾乎所有的老師都認(rèn) 為 ， 教 育的目的在於能力的培養(yǎng)而非知識(shí)的取得。 ● 十二 主題式 教 學(xué)活動(dòng)全面推展的必要性（單選） 依老師個(gè)人的意願(yuàn)與興趣而定【 87 】 有必要【 39 】 沒(méi)必要【 7 】 依學(xué)校特性及學(xué)生狀況而定【 3 】 約有 93 ﹪ 的 教 師認(rèn) 為 主題式 教學(xué)活動(dòng)有全面推行的必要顯示大多數(shù)的老師已有共識(shí)並具備相當(dāng)?shù)哪芰Α? ●十 投注的心力與 教學(xué)的回饋是否相當(dāng) 學(xué)生喜歡，頗決欣慰【 81 】 二者相當(dāng)，頗有成就感【 56 】 學(xué)習(xí)成效不如預(yù)期【 16 】 約 90 ﹪ 的老師在實(shí)施後都覺(jué)得得到相當(dāng)?shù)幕仞?，顯示 教 學(xué)成效非常良好。 ●八 教 學(xué)計(jì)劃完成的方式 同學(xué)年老師共同 研 討【83】彼此有默契的老師共同 研 討【80】由學(xué)有專精的老師（或領(lǐng)域小組）提供【50】獨(dú)立完成【2】 依情況以上皆可【35】參考上學(xué)年的設(shè)計(jì)【23】
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