教育部九年一貫課程試辦成果研討會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-03 20:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 □ 與家長(zhǎng)觀念的溝通 □ 其他： 十八、 您 是如何解決上述困難的？ □ 在 教 材方面： □ 在 教 學(xué)時(shí)間方面： □ 在評(píng)量的改變方面： □ 與家長(zhǎng)溝通方面： □ 其他 ： 十九、就 您 在 教 學(xué)過(guò)程中的觀察，小朋友對(duì)主題式 教 學(xué)所抱持的學(xué)習(xí)意願(yuàn)與態(tài)度如何？ □ 很喜歡，興緻高 昂 □ 與分科 教 學(xué)時(shí)相同，無(wú)差別 □ 被動(dòng)學(xué)習(xí)，意願(yuàn)不高 □ 排斥拒 絕 ，倍感加重負(fù)擔(dān) □ 其他： 二十、在九年一貫課程時(shí)，各分科將改採(cǎi)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的方式， 您 認(rèn) 為 老師是否仍有必要，必須具備此一設(shè)計(jì)主題 教 學(xué)活動(dòng)的能力？（請(qǐng)單選） □ 有必要，專業(yè)必須成長(zhǎng)，且彈性學(xué)習(xí)時(shí)間與綜合活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域必須由老師自己設(shè)計(jì) 教 學(xué)活動(dòng)。 □ 沒(méi)必要，只要 依據(jù)七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的 教 科書(shū)內(nèi)容實(shí)施 教 學(xué)便可。 □ 其他： 問(wèn)卷結(jié)束 回效益評(píng)估 附件四 高雄市推動(dòng)九年一貫課程「主題 教 學(xué)的規(guī)劃與實(shí)施」問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)彙整表 填 答對(duì)象背景資料： 1 目前 23 所試辦九年一貫課程學(xué)校 教 師 2 每校 7 份 合計(jì) 161 份 3 回收有效問(wèn)卷 131 份 第一部 份 ：個(gè)人基本資料 資料整理：張宏仁、洪碧珠 題號(hào) 題目 資 料 統(tǒng) 計(jì) 分 析 一 教 學(xué)年資 1 ~ 5 年【 49 】 6 ~10 年【 37 】 11 ~ 15 年【 17 】 16 ~20 年【 11 】21 年以上【 17 】 以 10 年以內(nèi)的老師居多 ，佔(zhàn)66 ﹪ 。 二 任 教 年級(jí) 高年級(jí)【 50 】 低年級(jí)【 45 】 中年級(jí)【 46 】 在任 教 年級(jí)上無(wú)明顯差異。 三 教 學(xué)職務(wù) 級(jí)任老師【 1 15 】 科任老師【 16 】 級(jí)任老師是科任老師的七倍多，此現(xiàn)象有可能是問(wèn)卷分配比例的關(guān)係所導(dǎo)致。 四 性別 女【 1 14 】 男【 17 】 女老師約 為 男老師的七倍，有可能是學(xué)校老師人數(shù)，在性別上本來(lái)就比較懸殊。 五 專業(yè)背景 師範(fàn)院校畢業(yè)【 109 】 教 育學(xué)程結(jié)業(yè)【 17 】代理 教 師甄選合格晉用【 1 】現(xiàn)任代理或代課 教 師【 0 】 實(shí)習(xí) 教 師【 0 】 教研 所【 4 】 師範(fàn)院校畢業(yè)的老師居多，有可能是師資結(jié)構(gòu)的關(guān)係。 第二部分： 題號(hào) 題 目 資 料 統(tǒng) 計(jì) 分 析 一 設(shè)計(jì)主題 教 學(xué)活動(dòng)的次數(shù) 1 ~2 次【 46 】 3 ~4 次【 36 】 5 次以上【 44 】 沒(méi)有【 5 】 約有 96 ﹪ 的老師都設(shè)計(jì)過(guò)主題教 學(xué)活動(dòng)。 1 ~4 次的約佔(zhàn) 62 ﹪ 5 次以上的約佔(zhàn) 34 ﹪ 二 最喜歡的主題 教學(xué)名稱 略 略 三 該主題所屬之課程統(tǒng)整類型 教 科書(shū)內(nèi)的合科或多科統(tǒng)整【 77 】 教 科書(shū)以外的科際整合課程統(tǒng)整【 45 】 教 科 書(shū)內(nèi)的單科統(tǒng)整【 9 】 教 科書(shū)內(nèi)合科或多科統(tǒng)整的約佔(zhàn) 59 ﹪ 是目前主題統(tǒng)整類型的主流， 教 科書(shū)以外的科際整合課程統(tǒng)整的約佔(zhàn) 34 ﹪ 次之。 四 是 教 學(xué)設(shè)計(jì)者與實(shí)際 教 學(xué)者 是【 128 】否【 6 】 顯示實(shí)施主題 教 學(xué)的老師幾乎都參與了 教 學(xué)設(shè)計(jì)的工作 第三部 份 題號(hào) 題 目 資 料 統(tǒng) 計(jì) 分 析 ●五 設(shè)計(jì)主題 教 學(xué)的動(dòng)機(jī) 配合學(xué)校本位課程的發(fā)展【96】 學(xué)生的需求或興趣【60】 個(gè)人的專長(zhǎng)或興趣【43】 學(xué)校的規(guī)定【32】 設(shè)計(jì)主題 教 學(xué)活動(dòng)大多以配合學(xué)校本位課程發(fā)展 為 考量約佔(zhàn)42﹪ ，以學(xué)生的需求或興趣 為 考量的次之約佔(zhàn)30﹪ ●六 主題 教 學(xué)的構(gòu)想出自 各科 教 科書(shū)內(nèi)的相關(guān)單元【97】 學(xué)校本位課程所規(guī)劃的內(nèi)容【65】 節(jié)慶活動(dòng)或社區(qū)民俗【51】 時(shí)事或新聞事件【22】 個(gè)人構(gòu)想【2】 來(lái)自各科 教 科書(shū)內(nèi)相關(guān)單元約佔(zhàn)41﹪ ，出自學(xué)校本位課程所規(guī)劃的內(nèi)容的約佔(zhàn)27﹪ ，節(jié)慶活動(dòng)或社區(qū)民俗的約佔(zhàn)21﹪ ，顯示各科 教 科書(shū)內(nèi)的相關(guān)單元是主題 教 學(xué)構(gòu)想的最主要來(lái)源。 七 各向度考慮的優(yōu)先順 序 實(shí)施時(shí)段與 教 學(xué)時(shí)間【84】 課程統(tǒng)整的方式【78】 與 教 學(xué)進(jìn)度的配合【70】 學(xué)生家長(zhǎng)的配合度與認(rèn)同【69】 教 學(xué)目標(biāo)與學(xué)生能力的達(dá)成【4】 教 師的專長(zhǎng)興趣或態(tài)度【2】行政支援【2】 時(shí)段與時(shí)間的安排，課程統(tǒng)整的方式與 教 學(xué)進(jìn)度的配合，學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同與配合，都是教 師在規(guī)劃主題 教 學(xué)時(shí)考慮的重要向度。 ●八 教 學(xué)計(jì)劃完成的方式 同學(xué)年老師共同 研 討【83】彼此有默契的老師共同 研 討【80】由學(xué)有專精的老師（或領(lǐng)域小組）提供【50】獨(dú)立完成【2】 依情況以上皆可【35】參考上學(xué)年的設(shè)計(jì)【23】 由學(xué)年老師和科任老師共同 研 討【3】 教 學(xué)活動(dòng)計(jì)劃完成的方式，以同學(xué)年老師以
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