【正文】 當(dāng)然，睡在這裡，她並。但是她熱切的渴望嚐嚐沒有沾上泥土的大頭菜，或是睡在堆放著新稻草、滿是草香的穀倉，而不是住在臭氣沖天的豬圈，跟一大堆吃飽就放屁的豬擠在一起。她不斷的從村子裡拿走所有能拿走的東西，直到村民帶著田耙和棍棒把她趕走為止。布雷特經(jīng)常想道：一定有某個人帶她來到這裡，照顧她，擔(dān)心她學(xué)走路時掉到池塘裡，尿布濕了就幫她更換。沒有人真正知道她從哪來，就連這個小女孩自己也不清楚自己的一切。很難分辨出她到底幾歲。但是在某個天寒地凍的夜晚，一個女孩注意到了，並且開始在這處骯髒、腐化但溫暖的垃圾堆中尋找食物，完全不在意它的氣味。附錄二：文章內(nèi)容暨出處 垃圾堆 動物的糞便、垃圾和腐朽的麥草高積成堆，腐敗和潮濕產(chǎn)生了惡臭。學(xué)生姓名：陳宛柔我覺得最令我感動的地方在第四段，這段告訴我那小女孩熱切的渴望擁有什麼東西，但他只想吃沒有泥土的大頭菜及睡在新的稻草堆中，這些東西在我的日?；钪校蚁攵紱]想過，但卻是他最需要的，所以我要惜福，不能浪費(fèi)。所以希望有更多人來幫助這些人。後來莊老師對我說：「哭沒有什麼對和錯，你要知道你為什麼而哭？」這篇故事我有分享給我的妹妹和阿姨聽，我覺得這段很感動（就連這小女孩自己也不清楚自己的一切，他沒有家，沒有父母，沒有名字），這一段話感動的是他沒有一個溫暖的家，而我們有卻不珍惜；他們有父母，我們也有，所以我們要孝順父母；他沒有名字，我們也有，所以我們要謝謝父母把我們?nèi)€好聽的名字，我要謝謝莊老師教導(dǎo)我們。她很可憐，但我不知如何幫助他？我想伸出我的手拉他一把，但我不敢，我怕弄巧成拙。（三）、活動三【情意教學(xué)】評分方式：教師設(shè)計學(xué)習(xí)單，請學(xué)生依教師的引導(dǎo)填寫，待填寫後請學(xué)生口頭報告，教師再回收學(xué)習(xí)單批閱，因為是個人經(jīng)驗的分享，因此這一張學(xué)習(xí)單不採取計分方式評量，僅提供鼓勵性質(zhì)的評語。待課程結(jié)束後，收齊自己的四章評分表，自行計算分?jǐn)?shù)並平均後得出成績。 之後請學(xué)生找到願意跟他分享的人，圍坐一起進(jìn)行經(jīng)驗分享。 給學(xué)生幾分鐘，學(xué)生靜思自己的童年經(jīng)驗。問題如學(xué)習(xí)單【5】－【7】所示。，老師可以就其中的重要段落再美讀一遍。，簡單說出整篇文章的大意。精讀文章之後，能在老師的問題引導(dǎo)之下，以擷錄關(guān)鍵字的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生，回憶所閱讀文章的內(nèi)容；並以此方式結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，拓展自己對於文章內(nèi)涵的進(jìn)一步思考。E2593 能用心精讀，記取細(xì)節(jié)，深究內(nèi)容，開展思路。朗讀、精讀、略讀、預(yù)測……等皆為閱讀的策略，使用的時機(jī)完全視當(dāng)時的閱讀目標(biāo)而定，在各項策略的反覆練習(xí)之下，增強(qiáng)閱讀能力。本「教學(xué)示例」內(nèi)容試著以「垃圾堆」一文為主，配合「討論教學(xué)」、「學(xué)習(xí)單寫作」等教學(xué)活動之運(yùn)用，將能力指標(biāo)運(yùn)用「替換、組合」等策略轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo)，藉由兩節(jié)課的教學(xué)活動流程，冀望學(xué)生達(dá)成上述能力指標(biāo)之要求。上述能力指標(biāo)中所指的「不同的閱讀策略」及「深究內(nèi)容」等兩個關(guān)鍵性語彙值得細(xì)探。」及「E－2－5－9－3：能用心精讀，記取細(xì)節(jié)，深究內(nèi)容，開展思路」等兩條指標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化及教學(xué)實踐有所難處。四、「垃圾堆」之閱讀教學(xué)活動示例高雄市前鎮(zhèn)區(qū)瑞豐國小莊大輝壹、導(dǎo)論：國語文第二階段之能力指標(biāo)第五項，關(guān)於「閱讀能力」，共計有十條、二十六條細(xì)目。(二) 建議，應(yīng)讓學(xué)生實際去聞花香、看看桃花生長地方，聽聽大自然聲音，會比老師講故事來的有趣，也更能引起學(xué)生興趣，並能對此課，有更深刻印象。原本擔(dān)心對小三生來說，會有活潑性不足的問題發(fā)生。整體來說此份教案，在設(shè)計上較為偏向靜態(tài)，沒有太多花俏的活動設(shè)計，以免偏離教學(xué)主題。國語文教學(xué)原本就屬於比較靜態(tài)的，如何在活動中安排戶外教學(xué)且讓學(xué)生能實際接觸大自然而不突兀，一直是設(shè)計時考量的問題。設(shè)計此份教案一直秉持著這些原則，此課課文是講述關(guān)於大自然聲音，藉著蜜蜂採蜜的聲音來比擬大自然中桃花開了的聲音，對小三學(xué)生來說是相當(dāng)抽象的，蜜蜂採蜜的聲音學(xué)生聽過嗎？或許蜜蜂展翅飛翔的聲音學(xué)生聽過，但採蜜的聲音或許連我們都沒聽過呢!如何將抽象的聲音轉(zhuǎn)變成具體的事物，一直是在教學(xué)中遇到的問題。利用落葉及花朵分組作畫，並自編一段故事。」、「四、下列各組句子框框裏的字，意思相近的打O，意思不同的打X」、「五、照樣造句」，「六、造句」並請學(xué)生舉手發(fā)表及習(xí)寫之?！谒墓?jié)課結(jié)束※10` 10`5`10`5`10`10`課本、習(xí)作課本課本習(xí)作提示發(fā)表示範(fàn)發(fā)表示範(fàn)閱讀提示發(fā)表練習(xí)能正確分出。(十一) 配合習(xí)作「五、照樣造句」，「六、造句」練習(xí)。B. 一樹粉紅的彩霞。(2)寫作技巧：本文視覺焦點(diǎn)由遠(yuǎn)而近，由朦朧而具象，運(yùn)用生動的對話撥開層層疑惑，終於在文章結(jié)尾出現(xiàn)探索結(jié)果。第三段：用「沒想到」三字，文章立刻轉(zhuǎn)向，作者果然看見桃花開了，這是第一小節(jié)，接下來的三句對話為第二小節(jié)，姐姐的回答又成為文章的第二個疑點(diǎn)，「聽的到」引起作者想做更深的探索。：(1)課文分成四段，並找出各段大意：第一段：簡短帶出春晨霧氣蒸騰的景象，季節(jié)氣氛非常濃厚。第四段總結(jié)全文並呈現(xiàn)出領(lǐng)悟大自然變化的心。第二段則對話方式。(九)美讀課文。（2）教師解釋字詞的意義並示範(fàn)造句。再請學(xué)生口頭造詞。﹝5﹞作者聽見嗡嗡嗡的聲音，才明白了什麼事？﹝6﹞你認(rèn)為花開的聲音聽得到嗎？為什麼？﹝7﹞大自然有哪些聲音？你認(rèn)為哪一種最特別？10`20`10`5`15`詞卡字卡習(xí)作課本、問題條提示發(fā)表示範(fàn)發(fā)表練習(xí)閱讀發(fā)表能正確念出能參與討論能正確念出能正確念出能正確寫出能正確念出能踴躍發(fā)言E1111D1526F1212E1721E1721E 1295D1526F12124142516161224251 (八)統(tǒng)整練習(xí)，比一比：(1)指導(dǎo)學(xué)生分辨認(rèn)識的「祕」、「蜜」的注音，並查出部首，再請學(xué)生口頭造詞。 第二節(jié)課結(jié)束※(七)內(nèi)容深究。(六)配合習(xí)作「一、寫字和注音」練習(xí)。5. 分析各個生字的形音義，並習(xí)寫生字，教師範(fàn)寫，學(xué)生書空練習(xí)。(PS .先按照所教詞語的順序舉牌，練習(xí)一遍後，再隨機(jī)抽換詞卡讓學(xué)生念。(5) 師生共同討論語詞的意義。，範(fàn)講大意，再請2~3名學(xué)生試說大意。(三) 講述大意，引導(dǎo)學(xué)生說出課文大意。二、發(fā)展活動(二) 閱讀課文、領(lǐng)讀。教學(xué)時間總時間節(jié)次各節(jié)時間各節(jié)重點(diǎn)200分鐘5節(jié)40分鐘第一節(jié)、說話教學(xué)、講述課文第二節(jié)、新詞、生字第三節(jié)、內(nèi)容深究第四節(jié)、形式深究第五節(jié)、綜合活動能力指標(biāo)行為目標(biāo)教 學(xué) 活 動時間教學(xué)資源教學(xué)方法學(xué)習(xí)評量B1121E 1295C 1138E129511222122ㄧ、引起動機(jī)(一)桃花的故事「花兒幾月開」並讓學(xué)生知道桃花花開季節(jié)。 F1212 能仿寫簡單的句型。E1111熟習(xí)常用生字語詞的形音義。E 1295 能提綱挈領(lǐng)，概略了解課文的內(nèi)容與大意。行為目標(biāo)相對應(yīng)能力指標(biāo)111221223141425161B1121 能自然安靜的聆聽C 1125 能用完整的語句回答問題。51能理解簡單的修辭技巧，並練習(xí)應(yīng)用在實際寫作。41能正確寫出本課生難字詞。22 能說出本課大意。行為目標(biāo)12 能從老師所講解桃花的故事及桃花的屬性中，了解桃花的一切。五、能了解本課的語詞和句型，並能練習(xí)應(yīng)用。情意：三、培養(yǎng)觀察、傾聽大自然的興趣。二、能了解課文的意涵。：能運(yùn)用一些落葉及落花來作畫。：能說出接觸大自然的感覺。131 藉由觀察與體驗自然，能以創(chuàng)作文章、美勞等形式，表現(xiàn)自然環(huán)境之美及對環(huán)境的關(guān)懷?！沟木渥?。」的句子?！沟木渥?。 (四)寫作： ：練習(xí)分辨「晨霧」、「輕輕的」、「飄過」、「推開」、「棉被」、「呼吸」、「桃花」、「窗戶」、「神秘」、「披上」、「手牽手」、「蜜蜂」的詞意。(三)識字與寫字： 1. 「祕」字右邊是「必」，不可以寫成「心」。(二)閱讀： ：以桃花為主題，撰寫成有趣的自然故事。？花開的時候有何特別的感覺。「木」部、「水」部、「手」部、「蟲」部、「示」部….等部首名稱。二、學(xué)生經(jīng)驗分析：。 。(七)句型：，輕輕的從窗外飄過。 (五)生字：桃、晨、棉、深、露、祕、披、牽、蜜、蜂。 (三)文體：記敘文。二、單元教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域語文教學(xué)年級三年級教學(xué)單元第一單元～好聽的聲音第一課 桃花開了教材來源翰林版 三下教 學(xué) 研 究一、教材分析(一)單元主旨：本單元中，「好聽的聲音」，然而花無語，何來的聲音呢？其實，靜默的大自然，是要用「心」去聆聽的，不論是冥想也好，想像也好，都是心靈的饗宴，使思考的空間加大，將心中抽象的感覺表現(xiàn)出來。D1526F1212透過習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生統(tǒng)整所學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生造句並做評量。第四節(jié)(十)形式深究E1721E1295教師針對課文抽絲剝繭分析，讓學(xué)生藉此教學(xué)方式，理解課文大意。(八)統(tǒng)整練習(xí)E1111D1526F1212教導(dǎo)學(xué)生分辨同音異義字，並了解意義與練習(xí)造句。(六)配合習(xí)作D1526透過習(xí)作的練習(xí)，能使學(xué)生統(tǒng)整所學(xué)，教師藉此指導(dǎo)學(xué)生書寫並做評量。第二節(jié)(四) 認(rèn)識新詞E1111C1138教師不直接告訴學(xué)生生詞意義，而以討論方式，使學(xué)生對生詞意義有更深印象。(二) 閱讀課文E1295藉著教師範(fàn)讀，使學(xué)生能正確閱讀課文。而對於學(xué)生而言，才能真正有效的接收教師所傳遞的知識。對教師而言，課堂中須多給予學(xué)生發(fā)表的機(jī)會，須時時注意每位學(xué)生的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)效果。所以教師須多加以講解，讓學(xué)生能真正了解掃墓的意義。將學(xué)生的的生活經(jīng)驗作為題材融入在書信當(dāng)中，讓學(xué)生對於教材能更為熟悉。4. 教學(xué)以活動的方式傳授知識，讓學(xué)生