管理能力論文中學生心理承受能力論文論高校輔導員學生工作管理能力的培養(yǎng)(參考版)
2025-06-08 10:57本頁面
【正文】 三、總結 總之，輔導員的學生管理工作是紛繁和復雜的，輔導員如果想要出色地履行學校、社會賦予的神圣職責，必須在工作中逐步摸索出一套行之有效的管理方法，結合學生工作的實際情況，掌握學生管理中組織與協(xié)調的基本能力，提高自身的管理素養(yǎng)。另一 方面，在校外通過學校和院系的努力，與一些企業(yè)和機構合作建立大學生實踐基地，讓學生勇于走出去，在實踐環(huán)節(jié)中敢于走向社會，培養(yǎng)服務社會的基本專業(yè)能力。一方面，在校內(nèi)定期組織開展生動的 “ 模擬法庭 ” 讓學生積極參與進來。當今的大學生如果沒有較強的個人素質和實踐能力是很難適應社會發(fā)展需要的。總之， 協(xié)調好與學校各個職能部門之間學生工作要求對組織開展學生管理工作都起著關鍵的作用。學生管理工作除了班級的日?；A性的工作以外，還包括與學生息息相關的各種檔案和學習工作活動的管理與建設，這些就涉及到了學校的各個職能部門 的工作任務和總體要求，輔導員掌握與學校的各個職能部門之間的協(xié)調能力，在整個學生管理工作中顯得尤為重要。協(xié)調學生之間和師生之間的關系，對明確學生管理工作任務和組織學生管理工作都起著十分重要的作用。 一個人的能力往往是有限和微弱的，要充分借鑒其他老師的管理經(jīng)驗，并且發(fā)揮每個老師在各 自崗位上的專長，協(xié)調好學生與老師之間的關系，使學生管理工作變得有針對性和專業(yè)化。特別是對家庭生活貧困和生活困難的學生，應掌握第一手資料，為日后開展貧困助學金和獎學金的評定工作做好準備，并且做好學生之間的協(xié)調關系。日常管理工作是班級的基礎性工作，輔導員要花費足夠的心血抓好基礎的學生管理工作。當個人無法實現(xiàn)預期目標時，就要尋求別人的合作，從而形成各種社會組織。 現(xiàn)代管理理論的創(chuàng)始人、法國實業(yè)家法約爾（ Henri Fayol）于 1916 年最早提出管理的概念，即：管理是由計劃、組織、指揮、協(xié)調及控制等職能為要素組成的活動過程。輔導員要重視學生干部的選拔、使用和培養(yǎng)。 （ 2）培養(yǎng)優(yōu)秀學生骨干，建立學生干部隊伍。結合管理的性質和內(nèi)容，高校輔導員應
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