管理能力論文中學(xué)生心理承受能力論文 論高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作管理能力的培養(yǎng)(文件)
【正文】 強對三方面組織管理能力的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要重視學(xué)生干部的選拔、使用和培養(yǎng)。當(dāng)個人無法實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)時，就要尋求別人的合作，從而形成各種社會組織。特別是對家庭生活貧困和生活困難的學(xué)生，應(yīng)掌握第一手資料，為日后開展貧困助學(xué)金和獎學(xué)金的評定工作做好準(zhǔn)備，并且做好學(xué)生之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。協(xié)調(diào)學(xué)生之間和師生之間的關(guān)系，對明確學(xué)生管理工作任務(wù)和組織學(xué)生管理工作都起著十分重要的作用?？傊?， 協(xié)調(diào)好與學(xué)校各個職能部門之間學(xué)生工作要求對組織開展學(xué)生管理工作都起著關(guān)鍵的作用。一方面，在校內(nèi)定期組織開展生動的 “ 模擬法庭 ” 讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。 三、總結(jié) 總之，輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作是紛繁和復(fù)雜的，輔導(dǎo)員如果想要出色地履行學(xué)校、社會賦予的神圣職責(zé)，必須在工作中逐步摸索出一套行之有效的管理方法，結(jié)合學(xué)生工作的實際情況，掌握學(xué)生管理中組織與協(xié)調(diào)的基本能力，提高自身的管理素養(yǎng)。另一 方面，在校外通過學(xué)校和院系的努力，與一些企業(yè)和機構(gòu)合作建立大學(xué)生實踐基地，讓學(xué)生勇于走出去，在實踐環(huán)節(jié)中敢于走向社會，培養(yǎng)服務(wù)社會的基本專業(yè)能力。當(dāng)今的大學(xué)生如果沒有較強的個人素質(zhì)和實踐能力是很難適應(yīng)社會發(fā)展需要的。學(xué)生管理工作除了班級的日常基礎(chǔ)性的工作以外，還包括與學(xué)生息息相關(guān)的各種檔案和學(xué)習(xí)工作活動的管理與建設(shè)，這些就涉及到了學(xué)校的各個職能部門 的工作任務(wù)和總體要求，輔導(dǎo)員掌握與學(xué)校的各個職能部門之間的協(xié)調(diào)能力，在整個學(xué)生管理工作中顯得尤為重要。 一個人的能力往往是有限和微弱的，要充分借鑒其他老師的管理經(jīng)驗，并且發(fā)揮每個老師在各 自崗位上的專長，協(xié)調(diào)好學(xué)生與老師之間的關(guān)系，使學(xué)生管理工作變得有針對性和專業(yè)化。日常管理工作是班級的基礎(chǔ)性工作，輔導(dǎo)員要花費足夠的心血抓好基礎(chǔ)的學(xué)生管理工作。 現(xiàn)代管理理論的創(chuàng)始人、法國實業(yè)家法約爾（ Henri Fayol）于 1916 年最早提出管理的概念，即：管理是由計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)及控制等職能為要素組成的活動過程。 （ 2）培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生骨干，建立學(xué)生干部隊伍。
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