淺析學校教育教學管理過程中存在的問題及對策[權(quán)威資料(參考版)
2024-09-15 14:07本頁面
【正文】 * 【學術(shù)論文】【總結(jié)報告】 【演講致辭】【領(lǐng)導(dǎo)講話】 【心得體會】 【黨建材料】 【常用范文】【論文中心】 【應(yīng)用文檔】 免費閱讀下載 。因此要以開展雅行訓(xùn)練為重點，以營造 “一校一品 ”或 “一校多品 ”的校園文化為目標，以試行 “德育導(dǎo)師制度 ”為結(jié)合點，將教 育教學管理作為教學活動與德育活動融合統(tǒng)一的主要渠道，引導(dǎo)教育工作者根據(jù)學科特點研究教學管理規(guī)律，考慮教學管理計劃，使教書和育人在更真正統(tǒng)一起來并落到實處。在教育工作中，教師是主體隊伍，是教學管理與德育關(guān)系中的具有交點意義的中脊。因此學校要關(guān)注作業(yè)布置，力求做到難易適度，分層要求（雖然這不是一種新提法，但現(xiàn)實中落實的并不好）。 ③ 關(guān)注作業(yè)的布置和輔導(dǎo)。這樣一來教師就不會忽視每一次的課堂教學。規(guī)范隨堂聽課，形成運行機制，建立相應(yīng)的 “新課程課堂教學評價細則 ”， “聽課管理制度 ”， “隨堂聽課記載制度 ”， “隨堂聽課激勵機制 ”。 ② 關(guān)注上課，將課堂教學管理納入常規(guī)檢查及教師工作量化評估中。教師備課既要備 “教 ”也要備 “學 ”，這一節(jié)課班上學生的狀況是怎樣的，要進行研究。學校應(yīng)以 “工作有計劃，目標有分解，落實有措施，結(jié)果有考核 ”為原則，建立完善的目標責任體系，做好教學管理的每一個細節(jié)工作。以 “教務(wù)處 —教研組長（備課組長） —任課教師 ”為主線的教學管理系統(tǒng)，其工 作職能是：負責學校的常規(guī)教學管理。只有科學規(guī)范、高效的管理，才有優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量。
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