手機app在教學管理過程中的應用論文(參考版)
2025-07-01 13:41本頁面
【正文】 最后再次感謝蘭州大學為我提供了寶貴的學習機會，使我能夠走上一個新的平臺，幵始一段新的人生! 論文（設計）成績導師評語建議成績 指導教師（簽字） 答辯小組意見答辯委員會負責人（簽字） 成績 學院（蓋章） 年 月 日。而且使我能夠將所學理論應用于對現(xiàn)實問題的分析和解決，繼而提高自己的管理水平。給我感受最深的是梅老師嚴謹治學的態(tài)度，無論從格式規(guī)范、論文要點、還是文章結構，于老師都不厭其煩，給予我及時的幫助，使我能夠最后順利完成論文寫作工作。在論文撰寫的整個過程中，從論文選題、到撰寫開開題報告、最后到正文撰寫，梅老師都提出了很多寶貴意見。同時,避免手機APP的負面影響阻礙學生的健康生長,正確指導合理使用APP,從而提升教學效率,實現(xiàn)學生全面發(fā)展,促進教育教學不斷發(fā)展和完善 參考文獻[1] ［J］.北京郵電大學學報（社會科學版）， 2010 （10）：710.[2] ［J］.湖北廣播電視大學學報，2012（10）： .[3] “互聯(lián)網+”課堂中的應用［J］.湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2016（7）：205207.[4] ——以南京某高校為例［J］.北京城市學院學報，2014（3）：98104.[5] “無手機課堂”學風建設活動［J］.中國市場，2016（36）： 214215.[6] 尹志軍，邱靜，“手機課堂”現(xiàn)象及微信解決方案［J］.山西高等學校社會科學學報，2015（10）：6264.[7] ——以“同學APP”運用于《大學英語》課程輔助學習為例[J].中國校外教育 ,2015(27):3637.[8]張言林,李博,王文博,張財學,——東北林業(yè)大學“移動校園”手機APP客戶端設計[J].設計 ,2014(02):8182.[9] 逯晶,易東平,易純.“互聯(lián)網+”新形勢下醫(yī)療教育類APP應用于診斷學教學的探索與分析[J].湖南郵電職業(yè)技術學院學報 ,2016(03):9698.[10] 朱煥生. 智能手機APP在教育教學領域中的應用[J].電子技術與軟件工程, 2016(23):7980.[11] [J]. 鴨綠江月刊, 2016(4).致 謝在蘭州大學度過了四年的緊張學習時光，系統(tǒng)地學習了現(xiàn)代信息系統(tǒng)的各方面知識，深深的佩服各位專業(yè)老師的學識，從中我不僅學習到通信工程的知識，而且學到很多做人、做事、做學問的道理，在此表示真摯的謝意。結 語隨著移動通信技術的迅猛發(fā)展, 將手機排除在課堂之外早已不合時宜, 在對待手機一事上, 正如大禹治水,“堵”不如“疏”。要充分利用手機APP的優(yōu)勢,積極的用科學有效的方式引導學生自主學習,幫助學生制定計劃,準確高效的完成自己的學習任務,通過科學的引導學生使用手機APP,使手機APP在教育界的運用達到人們所期待的效果。不過也對部分同學的學習態(tài)度產生了不良影響。不過這也是把雙刃刀,它在教育教學方面也存在著一些弊端,有些問題函待解決,需要我們在以后的教育教學過程中不斷積累經驗并改善。手機 APP 是多年科學研究的重要成果,它在教育教學過程中的應用,使得以往的教學方式發(fā)生了巨大的改變,成為了現(xiàn)代教育學中的中堅力量。與此同時,便利學生合理安排時間,調整自己的學習和休閑的生活。把老師在課堂上所講的內容錄制并上傳至手機APP,從而使手機 APP 具有與學生身心發(fā)展相適應的教學模式,使老師在課堂上所講的內容帶至課外并再加以利用,反饋問題更加及時,增加了老師與學生,學生與學生互動的機會,拉近了學生與課堂的距離,更能滿足不同層次學生根據(jù)自身情況學習的需要。結 論手機APP在教育教學領域中的應用從我們傳統(tǒng)的教育教學歷史來看,一直以來老師是教學的主導,而學生則是在聽講,是被教育的。對于學生來說課堂上講的內容是有限的,更可能滿足不了有些學生對學識的需求,所以我們要利用此APP擴展信息的功能,可以給學生提供更豐富的學習環(huán)境,可以分享給他們課堂有所沒提到的內容。該模塊的功能主要是完成對知識的鞏固，加強記憶，界面如下圖所示。圖414 提交答案點擊該界面的查看答案按鈕，可查看該
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1