淺析學(xué)校教育教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策[權(quán)威資料(已修改)
2024-09-27 14:07 本頁(yè)面
【正文】 淺析學(xué)校教育教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策 本文檔格式為 WORD,若不是 word 文檔 ,則說(shuō)明不是原文檔。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 一、當(dāng)前教育教學(xué)管理中存在的突出問(wèn)題 （ 1）備課要求欠科學(xué)。在參加學(xué)校的各類教學(xué)活動(dòng)中，不少教師反映，備課應(yīng)該根據(jù)教師年齡分層次的要求，要切合實(shí)際，具有針對(duì)性。由于備課要求整齊劃一，因此也缺少了個(gè)性，缺少了創(chuàng)新，有的就是年復(fù)一年的重復(fù)。 同時(shí)，集體備課如何規(guī)范并發(fā)揮效益仍是值得深入研究的問(wèn)題。 （ 2）課堂教學(xué)管理欠手段。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主陣地，學(xué)校都對(duì)課堂教學(xué)制定了較詳細(xì)的要求，可課堂教學(xué)的過(guò)程管理卻不夠落實(shí)，表現(xiàn)在有的教師備課一套，上課又是一套；有的教師備課很認(rèn)真，而上課卻時(shí)有把握不住重點(diǎn)，把握不住課堂紀(jì)律。其實(shí)授課主要取決于教師的業(yè)務(wù)能力，如果我們學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效控制，使每一位教師認(rèn)真上好每一節(jié)，不僅可以提高課時(shí)效率，還可以提高教師的業(yè)務(wù)水平。 （ 3）班級(jí)設(shè)置欠規(guī)范。主要表現(xiàn)在部分學(xué)校存在 “大班額 ”現(xiàn)象 ，嚴(yán)重影響到教學(xué)活動(dòng)的開展，也阻礙對(duì)學(xué)生進(jìn)行 “因材施教 ”，作業(yè)的設(shè)計(jì)、班級(jí)管理不夠科學(xué)化。 （ 4）綜合實(shí)踐活動(dòng)欠創(chuàng)新。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課程實(shí)施中的一個(gè)亮點(diǎn)，但這么多年以來(lái)
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